PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN TOÁN THCS

Bốn là: Không quá đề cao và tuyệt đối hóa phương pháp trực quan.Phương pháp trực quan có nhiều ưu điểm và có vai trò quan trọng trong dạyHoàng Thị Tư – K34A – Giáo dục Tiểu học6Khóa luận tốt nghiệphọc toán ở tiểu học, tuy nhiên nếu tuyệt đối hóa phương pháp trực quan, dùn[r]

khái niệm liên quan: các khái niệm vật lý, hoá học, các khái niệm về kinh tế, sức khoẻ cộng đồng, chính sách,..1.3 Chu trình và cách thức tổ chức dạy học dựa trên vấn đề.Trong chu trình học tập theo phương pháp này, thời gian làm việc độc lập (cá nhân) luôn luân phiên với[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN THCSI. ĐẶT VẤN ĐỀ: Hướng đổi mới phương pháp dạy học Toán THCS hiện nay là tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh, khơi dậy và phát triển năng lực tự học, nhằm hình thành cho học s[r]

iii2.2. Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng ............................................................. 312.2.1. Yêu cầu về kiến thức .............................................................................. 312.2.2. Yêu cầu về kỹ năng .............................................................[r]

Các PPDH ĐH: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề Phương pháp này có thể được xem như một cách xây dựng tổng thể một đề cương giảng dạy hoặc là một trong những cách được người dạy áp dụng để xây dựng đề[r]

Các PPDH ĐH: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề Phương pháp này có thể được xem như một cách xây dựng tổng thể một đề cương giảng dạy hoặc là một trong những cách được người dạy áp dụng để xây dựng đề[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

ngon, đâu cần phải ăn cao lương, mỹ vị. Vợ chồng cốt sống với nhau chânthành, yêu thương và chung thủy nhau hết mực sẽ có hạnh phúc đó.Người phụ nữ Việt Nam khi có chồng rồi bao giò cũng nghĩ đến gia đình,nghĩ đến đạo vợ chồng, chung thủy trước sau như một.Có[r]

Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học môn Khoa học lớp 4 I. Cơ sở lý luận Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề được xem xét với tư cách là một phương pháp dạy học tích cực. Vậy “phương phỏp tớch cực” là gì? Trong phần này sẽ đ[r]

Toán là môn học cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản ban đầu về các phép tính, số học và các hình học cơ bản. Trong chương trình học môn toán giữ vai trò quan trọng trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, bước đầu phát triển tư duy, khả năng suy luận logic đồng thời phát tr[r]

Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng, đường tròn trong mặt phẳng cho học sinh cuối cấp THPT theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng, đường tròn trong mặt phẳng cho học sinh cuối cấp THPT theo phương pháp phát hiện và giải quy[r]

PHÒNG GD-ĐT HUYỆN: CAM LỘ Trường Tiểu học Lê Văn Tám. Hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học Môn toán – Lớp 2 Nhóm thảo luận: Hồ Thị Liên – Trương Thị Hạnh Người trình bày: Hồ Thị Liên * * *I_Đặt vấn đề:Như chúng ta đã biết: toán 2 là 1 bộ phận của chương[r]

Đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỷ qua. Hướng đổi mới phương pháp dạy học toán hiện nay ở trường THCS là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, khơi dậy và phát triển năng lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực,[r]

Phòng GD & ĐT Huyện Đại LộcTrường THCS Kim Đồng ------------------------------ CHUYÊN ĐỀ :ỨNG DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC MỚITRONG MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Võ Thị Hiếu Tổ: Sử- Địa GV: Trường THCS Kim Đồng Tháng 11 - Năm 2010I/ TÊN CHUYÊN ĐỀ:ỨN[r]

có vấn đề và những kết quả đều rất rõ ràng nhưng cũng có vấn đề đòi hỏi cách tư duy phê phán và cách tiếp cận sáng tạo tạo để đạt kết quả. Vì vậy, năng lực "giải quyết vấn đề" thường được thể hiện qua cả một quá trình. Quá trình này được thực hiện theo các giai đoạn, nhữn[r]

CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1.1.1. Lịch sử của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Dạy học PH&GQVĐ ra đời cách đây hàng trăm năm nhưng dưới nhiều tên gọi khác nhau. Trong[r]

Thực tiễn dạy và học bộ môn Toán ở Trường THCS Tân Thanh – Lâm Hà có nhiều vấn đề phải quan tâm, giải quyết lâu dài, kỹ năng giải toán, các phép biến đổi cơ bản, phương pháp giải toán, của học sinh khối 6 còn yếu rất nhiều, theo cuộc điều tra về việc giải toán của học sinh hai lớp sáu vừa qua thì có[r]

Bài viết xây dựng một quy trình giúp học sinh khám phá lại tri thức cần học dựa vào Lí thuyết tình huống và Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông và minh họa quy trình này thông qua hai bài soạn: Mặt phẳng tọa độ (Đại số 7) và Phương trình tổng quát của đườ[r]

Rèn luyện óc t duy, sáng tạo cho học sinh thông quaviệc khai thác bài toán SGK Toán 6I. Đặt vấn đề:Dạy học toán là làm cho học sinh năm vững kiến thức, pháy huy óc t duy sáng tạo từ đó làm cho học sinh ham thích học môn toán.Nhằm đáp ứng định hớng về hình th[r]

cần kế thừa, phát huy các mặt tích cực trong phương pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, trực quan, ) đồng thời mạnh dạn áp dụng các xu hướng dạy học hiện đại. Hai xu hướng sau đây đang được vận dụng rộng rãi và tỏ ra có hiệu quả, thích hợp với định hướng đổi mới phương pháp<[r]