TRÌNH XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC DÙNG CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH YẾU

sinh những tri thức hóa học phổ thông tương đối hoàn chỉnh về các chất, sựbiến đổi các chất, mối liên hệ giữa công nghệ hóa học, môi trường và conngười. Để học tốt môn Hoá học, bên cạnh việc nắm vững lý thuyết, học sinhcòn phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức đã thu được th[r]

Xây dụng hệ thống bài tập hóa học để củng cố vá phát triển kiến thức cho học sinh lớp 10 THPTĐề cương đề tài mã số: LA2727MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Ở thời đại ngày nay giáo dục đứng trước một thực trạng là thời gian học có hạn nhưng kiến thức nhận loại phát triển rất nha[r]

SKKN Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập thực tiễn chương OxiLưu huỳnh môn hóa học lớp 10 cơ bản trường THPTSKKN Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập thực tiễn chương OxiLưu huỳnh môn hóa học lớp 10 cơ bản trường THPTSKKN Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập thực tiễn chương OxiLưu huỳnh môn hóa[r]

Bộ giáo dục và đào tạo
Trường đại học sư phạm tp.hồ chí minh
võ thị kiều hương
Xây dựng hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị hóa học 11 nâng cao
chuyên ngành: lí luận và phương pháp dạy học môn hóa học

Hiện nay, ở Trường Tiểu học đã chỉ đạo quan tâm đến cả 3 mức độ đó là: học sinh khá giỏi, học sinh trung bình và học sinh yếu kém song có một số giáo viên đang còn xem nhẹ hoặc thiếu tăng cường hệ thống bài tập cho học sinh yếu. Có chăng cũng chỉ là các buổi phụ đạo ít ỏi và giáo viên dạy phụ đạo họ[r]

Để thông qua việc kiểm tra chúng ta phải đánh giá được sự hiểu biết cũng như khả năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn, khả năng giải quyết những vấn đề liên quan đến hóa học vào thực tế của HS. References 1. Ngô Ngọc An (2007), Bài tập trắc nghiệm hoá học 11. NXB Giáo[r]

+ Những phẩm chất của tư duy, các phương pháp tư duy và việc rèn luyện cácthao tác để phát triển tư duy cho học sinh qua giảng dạy hóa học ở trường phổthông. Đánh giá các trình độ phát triển tư duy của học sinh.b. Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập hóa[r]

Hướng dẫn học sinh thiết lập và vận dụng công thức tính nhanh bài tập hóa học dạng kim loại phản ứng với dung dịch axit Hướng dẫn học sinh thiết lập và vận dụng công thức tính nhanh bài tập hóa học dạng kim loại phản ứng với dung dịch axit Hướng dẫn học sinh thiết lập và vận dụng công thức tính nhan[r]

HỆ THỐNG lý THUYẾT bài tập DÙNG bồi DƯỠNG và NÂNG CAO hóa học 8 HỆ THỐNG lý THUYẾT bài tập DÙNG bồi DƯỠNG và NÂNG CAO hóa học 8 HỆ THỐNG lý THUYẾT bài tập DÙNG bồi DƯỠNG và NÂNG CAO hóa học 8 HỆ THỐNG lý THUYẾT bài tập DÙNG bồi DƯỠNG và NÂNG CAO hóa học 8 HỆ THỐNG lý THUYẾT bài tập DÙNG bồi DƯỠ[r]

nhiều bài tập, biết vận dụng lý thuyết để giải bài tập. Vì thế, các em phải nắm đợc các bớc giải bài tập Hóa học cơ bản ngay từ lớp 8.Tính theophơng trình hóa học là kiến thức cơ bản, xuyên suốt trong chơng trình Hóa học phổ thông. Nó làm nền t[r]

Mục đích của bộ môn Hóa học ở trường Phổ thông là nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức Hóa học cơ bản, nâng cao. Việc nắm vững những kiến thức cơ bản này góp phần nâng cao chất lượng đào tạo học sinh, là nền tảng cho học sinh có thể tiếp tục học ở những bậc học cao hơn hoặc đi vào tham gia lao[r]

Link đang được xây dựng

Link đang được xây dựng

điều chỉnh cho phù hợp cả về nội dung và phơng pháp bồi dỡng.- Thờng xuyên tìm tòi mua thêm tài liệu, nghiên cứu đọc sách, các đề thinhững năm trớc, địa phơng khác để bổ trợ cho việc khai thác nội dung giảngdạy, nội dung phơng pháp BDHSG, thờg xuyên dự giờ, giao lu giảng dạy, họchỏi trao đổi với đồn[r]

cách thích đáng kể cả về văn hóa cũng như các hoạt động vui chơi .- Đội ngũ giáo viên giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết với nghề.- Gia đình học sinh ngày càng có điều kiện và quan tâm đến việc học tậpcủa con em mình.2.2 Khó khăn- Điểm đầu vào của học sinh nhà trường còn chưa cao.- Các em[r]

Bài 2. (2 điểm) Thực hiện phép tính.a. 98.12 + 2.12b. (3121+).61 Bài 3. ( 2 điểm) Lớp 9A có 40 học sinh gồm bốn loại: Giỏi, khá, trung bình, yếu. Số học sinh giỏi chiếm 81 số học sinh cả lớp . Số học sinh khá chiếm 51 tổng số học sinh cả lớp. Số họ[r]

31 số học sinh giỏi còn lại là học sinh trung bình (không có học sinh yếu). Tính số học sinh giỏi, khá, trung bình ?Bài 4.( 3 điểm) Cho đoạn thẳng AB = 7 cm; Lấy điểm C nằm giữa A và B sao cho AC = 3 cm.a) Tính độ dài đoạn thẳng BC ?b) Trên cùng nửa[r]

31 số học sinh giỏi còn lại là học sinh trung bình (không có học sinh yếu). Tính số học sinh giỏi, khá, trung bình ?Bài 4.( 3 điểm) Cho đoạn thẳng AB = 7 cm; Lấy điểm C nằm giữa A và B sao cho AC = 3 cm.a) Tính độ dài đoạn thẳng BC ?b) Trên cùng nửa[r]

31 số học sinh giỏi còn lại là học sinh trung bình (không có học sinh yếu). Tính số học sinh giỏi, khá, trung bình ?Bài 4.( 3 điểm) Cho đoạn thẳng AB = 7 cm; Lấy điểm C nằm giữa A và B sao cho AC = 3 cm.a) Tính độ dài đoạn thẳng BC ?b) Trên cùng nửa[r]

Bài tập về nhà (dùng bồi dỡng cho học sinh GDTX).Chuyên đề : Giải ph ơng trình(phần1) Giải các phơng trình sau: (từ bài 1 đến bài 3) Bài 1: a/ 3232322++=xxxx. b/ 3)12(2=+x. c/ 12962+=+xxx Bài2: a/ 232=+xx. b/ +