LUẬT GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

UỐC HỘI
Số: 742014QH13
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2014
LUẬT
Giáo dục nghề nghiệp
__________

Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam;
Quốc hội ban hành Luật Giáo dục nghề nghiệp.
Chương I
NHỮNG[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Hiện nay hầu hết các nghề nghiệp đều đã xác định những chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp và cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy chuẩn
nghề nghiệp. Nghề sư phạm là nghề mà đối tượng của nó là con người, là quá
trình hình thành nhân cách thế hệ trẻ theo những mong[r]

Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm miền Đông Nam Bộ

Hệ thống hóa và làm sáng tỏ được các vấn đề lý luận quan trọng liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp và quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm từ cách tiếp cận đến các nguyên[r]

Đạo đức nghề nghiệp là phẩm chất quan trọng của nhân cách; là nền tảng, là động lực thôi thúc, khơi dậy lòng nhiệt huyết, trách nhiệm của cá nhân đối với nghề nghiệp. Việc giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục đạo đức nghề nghiệp nói riêng là trung tâm chú ý của các cơ sở giáo dục, các tổ chức xã h[r]

Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung về đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt. Trên cơ sở đó đề ra phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng[r]

1

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Hiện nay hầu hết các nghề nghiệp đều đã xác định những chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp và cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy chuẩn
nghề nghiệp. Nghề sư phạm là nghề mà đối tượng của nó là con người, là quá
trình hình thành nhân cách thế hệ trẻ theo những[r]

BÀI TẬP CHƯƠNG
GIÁO DỤC HỌC NGHỀ NGHIỆP
(Cho sinh viên SPKTCN)
Phần 1
Bài 1: Phân tích các chức năng của giáo dục. Lấy ví dụ minh họa cho từng chức năng. Liên hệ thực tiễn công tác giáo dục hiện nay.
Bài 2: Phân tích những tính chất đặc trưng của hiện tượng giáo dục. Lấy ví dụ minh họa.
Bài 3: Phân[r]

MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Hiện nay, bậc học mầm non đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ mai sau. Bởi vì sản phẩm này là kết quả tổng hợp của cả cô lẫn trò nhằm biến những tinh hoa[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
1.1. Hiện nay hầu hết các nghề nghiệp đều đã xác định những chuẩn mực
đạo đức nghề nghiệp và cụ thể hóa thành những quy định, nội quy, quy chuẩn
nghề nghiệp. Nghề sư phạm là nghề mà đối tượng của nó là con người, là quá
trình hình thành nhân cách thế hệ trẻ theo những mo[r]

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệ[r]

chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả GD&ĐT để đáp ứngnhu cầu ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầuhọc tập của Nhân dân. Yêu cầu phát triển quy mô, nhưng phải đảm bảo chấtlượng, nâng cao hiệu quả GD&ĐT, một lĩnh vực không kém phần quan trọnglà[r]

Câu 1 :Phân tích các chức năng cơ bản của giáo dục. Lấy VDMH. Liên hệ thực tiễn công tác giáo dục hiện nay ?
Trả lời :
a. chức năng cơ bản của giáo dục:
1:Chức năng tư tưởng văn hóa :
-Giáo dục có tác động to lớn đến việc xây dựng một hệ tư tưởng chi phối toàn xã hội
-Nhờ có giáo dục mà trình đ[r]

Mục tiêu chung trong Luật Giáo dục Đại học 2012 nêu rõ: “Đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả năng sáng tạo và trá[r]

việc bức bách đó là việc thiếu nghiêm túc trong thực hiện nhiệm vụ, công việc được giao của một số cán bộ, nhân viên, giáo viên. Thực trạng đó không chỉ ảnh hưởng ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện mà làm ảnh hưởng không tốt đến phát triển nhân cách học sinh và lòng[r]

triển, có tầm nhìn chiến lược, ổn định lâu dài cùng những phương pháp, hình thức,tổ chức, quản lí giáo dục và đào tạo cho phù hợp.Theo điều 2 luật Giáo Dục 2005 có viết: “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo conngười Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ,[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực có vai trò chủ đạo trong việc đảm bảo, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục 7. Vì lẽ đó, vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên luôn được xác định là nội dung quản lý quan trọng của các chủ thể quản lý giáo dục cả ở cấp độ vĩ mô và[r]

Phần một
PHẦN MỞ BÀI
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết giáo dục là một hiện tượng xã hội, là sự tác động có định hướng, có mục tiêu, có kế hoạch tới các cá nhân nhằm hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ.
Mục tiêu của nền giáo dục nước nhà được xác định rất rõ trong Luật giáo dục. Tại điều[r]

1. Lý do chọn đề tài
Trong quản lý giáo dục Đại học, các nhà quản lý và các nhà khoa học đã đưa ra nhiều mô hình quản lý như: Quản lý chất lượng, quản lý theo chuẩn đầu ra, quản lý theo tiếp cận năng lực......để làm tăng chất lượng và hiệu quả đào tạo. Nội dung của hoạt động quản lý có chú ý đến vấ[r]

chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; tìm hiểu đối tượng giáo dục; chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; tìm hiểu đối tượng giáo dục; chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối[r]

A. Câu hỏi vấn đáp:I. Nhóm câu hỏi về quan điểm, đường lối phát triển giáo dục và Luật giáo dục:Câu 1. Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục:1.GD là quốc sách hàng đầu2.Xây dựng nền GD có tính nhân văn, dân tộc, khoa học, hiện đại, theo định hướng XHCN3.Phát triển GD gắn với nhu cầu phát triển[r]