LỜI KHEN CHÊ ĐÚNG LÚC

Suy nghĩ gì về câu nói:Người chê ta mà chê phải là thầy của ta người khen ta mà khen phải là bạn của ta những kỷ vuốt ve nịnh bợ ta chính là kẻ thù của ta Bài 3 Trung Hoa là một trong những cái nôi của văn hoá nhân loại. Từ thời cổ đại, người dân Trung Quốc có quyền tự hào về những[r]

"Người chê ta mà chê phải là thầy ta, người khen ta mà khen phải là bạn ta, những kẻ vuốt ve, nịnh bợ là kẻ thù của ta vậy" Bài làm Trung Hoa là một trong những cái nôi của văn hoá nhân loại. Từ thời cổ đại, người dân Trung Quốc có quyền tự hào về những bậc học giả, về những người thầy lỗi lạc, u[r]

Trung Hoa là một trong những cái nôi của văn hoá nhân loại. Từ thời cổ đại, người dân Trung Quốc có quyền tự hào về những bậc học giả, về những người thầy lỗi lạc, uyên bác với những triết lí nhân sinh trở thành chân lý cho mọi thời đại. Tuân Tử là một trong số những bậc vĩ đại ấy. Và câu nói của ôn[r]

Chọn thầy để học và hành đạo. Chọn bạn để thêm sức mạnh trong cuộc đời. Nhận diện kẻ thù, bọn xu nịnh đổ gạt chúng ra khỏi tâm trí, để tâm hồn trong sạch, sống thảnh thơi. Tuân Tử, còn gọi là Tuân Huống (313-235 trước Công nguyên), nhà triết học, nhà văn lỗi lạc thời Chiến quốc. Ông khuyên phải t[r]

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN II. RÈN KĨ NĂNG 1. Vận dụng thao tác lập luận so sánh tương phản a. Viết đoạn văn trình bày luận điểm: “Biết và hiểu là cần để làm theo, đi theo, nhưng hoàn toàn chưa đủ để khám pha, sáng tạo”. Gợi ý: - “Biết” là nhận thức được vấn đề; “Hiểu” là nắm được bản chất vấn đề. - Còn[r]

Qua hành vi và lối sống ngất ngưởng, người đọc thấy được một con người có nhân cách cao khiết, tài năng và phẩm hạnh. I. Hiểu biết chung - Nguyễn Công Trứ là gương mặt thơ tiêu biểu của Văn học Việt Nam nửa đầu thế kỉ XIX. Cuộc đời làm quan nhà Nguyễn của ông lắm thăng trầm nhưng cũng đạt được n[r]

tâm lý học tiểu học: giao tiếp sư phạm của người giáo viênGIAO TIẾP SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN1.Khái niệm giao tiếp sư phạm.Giao tiếp sư phạm là sự tiếp xúc giữa GV và học sinh nhầm truyền đạt và lĩnh hội những tri thức khoa học, vốn sống, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo, nghề nghiệp, xây dựng và phát triển[r]

thể bạn lại tiếp tục lặp lại thói quen "khiêm tốn" đang muốn sửa từ lâu.4. Chú ý đến mục đích thật của lời khenBạn nên thoải mái khi đón nhận lời khen nhưng vẫn cần suy xét ẩn ý thật sựcủa chúng là gì. Nhờ đó bạn có thể nhận ra đâu là lời khen thật sự hay manghàm ý[r]

Câu 1. Em hãy viết tên các tháng trong năm và nối tên tháng với tên từng mùa:Câu 2. Viết những ý sau vào chỗ trống cho đúng lời bà Đất trong bài “Chuyện bốn mùa” Câu 3. Trả lời các câu hỏi sau: Câu 1. Em hãy viết tên các tháng trong năm và nối tên tháng với tên từng mùa: 1.Tháng giêng 2.Tháng hai[r]

tích cực. Ví dụ như giáo viên nên thay chê bai bằng khen ngợi, giáo viên tìmnhững việc làm mà em hoàn thành dù là những việc nhỏ để khen ngợi các em.Hoặc có thể dùng các phiếu thưởng có in các lời khen phù hợp với từng việc làmcủa các em như : “ Biết giúp đỡ người khác ”, “ Thái độ nhi[r]

BÀI LÀM:
Bãi cát lại bãi cát dài
Đi 1 bước như lùi 1 bước.
Mặt trời đã lặn chưa dừng được.
Lữ khách trên đường nước mắt rơi.
Ẩn dụ về con đường duy nhất để lên đời trong xã hội pk thối nát. Ngay từ đầu bài thơ ta đã bắt gặp hình ảnh lộ đồ con đường. Đường đi trên cát mang ý nghĩa biểu tượng cho con[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 2 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Tập trung giải thích các vấn đề: Cơ sở lý luận. Cơ sở thực tiễn. Tìm hiểu thực tế. Tìm hiểu biện pháp thực hiện. Rút ra kết quả. Bài học kinh nghiệm.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp phát triển tư duy cho học sinh. Phương p[r]

Chọn thầy để học và hành đạo (đạo làm người). Chọn bạn tốt để thêm sức mạnh trong cuộc đời. Nhận diện kẻ thù, bọn xu nịnh gạt chúng ra khỏi tâm trí để tâm hồn trong sạch, sống thảnh thơi. Tuân Tử, còn gọi là Tuân Huống (313-235 trước Công nguyên), nhà triết học, nhà văn lỗi lạc thời Chiến quốc. Ô[r]

Câu 1. Viết vào chỗ trống của những từ cho trước đế tạo thành từng cặp từ có nghĩa trái ngược nhau (từ trái nghĩa):Câu 2. Chọn dấu chấm hoặc dấu phẩy điền vào mỗi ô trống trong đoạn sau: Câu 1. Viết vào chỗ trống của những từ cho trước đế tạo thành từng cặp từ có nghĩa trái ngược nhau (từ trái ng[r]

BÀI VIẾT SỐ 2 (Nghị luận xã hội) I. KIẾN THỨC CƠ BẢN (Xem bài trước) II. GỢI Ý DÀN BÀI Đề 1:  Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu từng viết “Vì chưng hay ghét cũng là hay thương” (truyện Lục Vân Tiên). Anh (chị) hiểu ý thơ trên như thế nào? Hãy viết bài văn bàn về “lẽ ghét th[r]

PHẦN I
THỜI GIAN HIỆU QUẢ
THỜI GIAN KÉM HIỆU QUẢ
PHẦN II
SỬ DỤNG MA TRẬN ƯU TIÊN
PHẦN III
THAY ĐỔI THÓI QUEN TRAO ĐỔI CÔNG VIỆC BẰNG CÁCH SỬ DỤNG MA TRẬN ƯU TIÊN VÀ SỔ GHI CHÉP
Sự ngắt quãng tác hại
Thói quen trao đổi công việc mới
Lợi ích việc trao đổi đúng lúc
Trao đổi đúng lúc
Kết luận

VIẾT ĐOẠN VĂN LẬP LUẬN SO SÁNH I. KIẾN THỨC CƠ BẢN (xem bài trước) II. RÈN KĨ NĂNG 1. Vận dụng thao tác lập luận so sánh tương phản a. Viết đoạn văn trình bày luận điểm: "Biết và hiểu là cần để làm theo, đi theo, nhưng hoàn toàn chưa đủ để khám pha, sáng tạo". Gợi ý: - "Biết" là nhận th[r]

Chúng ta đều hiểu cái cảm giác vui sướng khi được khen. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng nếu nhận được một lời khen ý nghĩa và đúng lúc, ai cũng có thể sướng như trung số. Nhưng ít người biết, khi trao tặng lời khen đến với mọi người, bạn còn có thể nhận được nhiều hơn thế?

Lời khen tặng là con đường dễ[r]

ĐỀ: Có ý kiến cho rằng:
“Người chê ta mà chê phải tức là thầy ta; người khen ta mà khen phải tức là bạn ta; còn người nịnh hót ta lại là người cừu địch hại ta vậy.”
Trình bày suy nghĩ của em về ý kiến trên.

* Giải thích: Nếu trong đề bài có khái niệm, thuật ngữ hoặc các ẩn dụ, hoán dụ,so sánh…cần làm rõ để đưa ra vấn đề bàn luận.* Liên hệ thực tế, nêu ra biểu hiện của vấn đề* Chỉ ra nguyên nhân.* Phân tích các mặt đúng – sai, lợi – hại của vấn đề.- Phân tích tác dụng của vấn đề nếu là hiện tượng tích c[r]