TRANH LUẬN

Phải nói theo ý kiến cùa số đông không phải là điều kiện của thuyết trình, tranh luận. Khi tranh luận không nhất thiết phải theo ý kiến của số đông. Người tham gia thuyết trình, tranh luận cần có bản lĩnh, có suy nghĩ riêng, biết đưa lí lẽ và dẫn chứng đế bảo vệ ý kiến, thuyết phục mọi người. Tra[r]

b. Khi thuyết trình, tranh luận, để tăng sức thuyết phụcvà đảm bảo phép lịch sự, người nói cần chú ý:- Thái độ ôn tồn, vui vẻ.- Lời nói vừa đủ nghe.- Tôn trọng người nghe.- Không nên nóng nảy.- Phải biết lắng nghe ý kiến của người khác.- Không nên bảo thủ, cố tình cho ý kiến củamình là đúng.T[r]

Tranh luận là điều không thể thiếu đối với người học luật. Nhất là đối với những người hành nghề luật sư, kiểm sát viên thì việc tranh luận lại càng quan trọng.Học luật vốn đã có sẵn trong người máu tranh luận. Dưới đây là một vài kinh nghiệm quý báu có thể áp dụng đối với người học luật.1. Tôn trọn[r]

Việc sử dụng phương pháp tranh luận trong dạy học Lịch sử góp phần phát triển tư duy phản biện của học sinh một loại tư duy quan trọng không thể thiếu, cần trang bị trong trường phổ thông.Học sinh được tự do tranh luận, phản bác ý kiến của người khác, bảo vệ ý kiến của mình, cũng như đề xuất những[r]

Chú ý là phần không co giãn của đường tuyến cung của đất nước II có độ dốc đi xuống Nếu đường tuyến cung của đất nước I với một mức thuế quan giao với phẩn nằm trong vùng co giãn đơn vị [r]

b) HS tiếp nối nhau phát biểu ý kiến.b) Khi thuyết trình tranh luận, để tăng - Thái độ ôn tồn vui vẻ.sức thuyết phục và bảo đảm phép lịch - Lời nói vừa đủ nghe.sự, người nói cần có thái độ như thế - Tôn trọng người nghe.nào?- Không nên nóng nảy.* Kết lụân3 -Củng cố dặn dò- Khi thuyết trình tr[r]

Một trong những cuốn sách bán chạy nhất thế giới hướng dẫn cách thức tư duy hiệu quả hơn. Không có gì đáng chán và lãng phí hơn là một căn phòng đày những người thông minh đang chờ đợi cơ hội để phản bác lại những gì một diễn giả đang nói. Tranh luận sẽ không đem lại hiệu quả, vô ích và phải rất lâu[r]

Trong cuôc tranh luận được nêu ở phần mở bài,.. C4. Trong cuôc tranh luận được nêu ở phần mở bài, bạn nào đúng ? Vì sao? Hướng dẫn giải: Bạn Thanh đúng vì tuy đèn có bật sáng nhưng không chiếu thẳng vào mắt ta nên ta không nhìn thấy.

Bài C5. Trong cuộc tranh luận của An và Bình (nêu ở phần đầu) ai đúng, ai sai? Bài C5. Trong cuộc tranh luận của An và Bình (nêu ở phần đầu) ai đúng, ai sai? Lời giải: Bình đúng

Đố vui: Hai bạn Hùng và Vân tranh luận nhau 45. Đố vui: Hai bạn Hùng và Vân tranh luận nhau: Hùng nói rằng có hai số nguyên mà tổng của chúng nhỏ hơn mỗi số hạng; Vân lại nói rằng không thể có được. Theo bạn: Ai đúng ? Nêu một ví dụ. Bài giải: Hùng nói đúng. Tổng của hai số âm đã cho là một số âm[r]

- Giáo viên cùng tham gia thảo luận và đặt câu hỏi đối với các nhóm nếu cần thiết, đồng thời có sự điều chỉnh tranh luận giữa các nhóm cho phù hợp với chủ đề bài học và thời gian, sau đó[r]

uốn sách Cãi gì cũng thắng cung cấp cho các bạn những lý luận để dành chiến thắng trong các cuộc tranh luận, những ngụy biện thông dụng nhất trong tranh luận với các ví dụ minh họa. Hy vọng nội dung cuốn sách là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn.

Đố vui: Ba bạn Hồng, Hoa, Lan tranh luận với nhau: 55. Đố vui: Ba bạn Hồng, Hoa, Lan tranh luận với nhau: Hồng nói rằng có thể tìm được hai số nguyên mà hiệu của chúng lớn hơn số bị trừ; Hoa khẳng định rằng không thể tìm được; Lan lại nói rằng còn có thể tìm được hai số nguyên mà hiệu của chúng l[r]

Tình yêu đồng giới hiện đang là vấn đề được tranh luận và bàn cãi rất sôi nổi trên thế giới, đặc biệt là Việt Nam. Hiện tại, có rất nhiều người trên khắp các quốc gia và vùng lãnh thổ như Hà Lan, Tây Ban Nha, Canada, Nam Phi, Bồ Đào Nha, Pháp đã có cái nhìn tích cực hơn về đồng tính luyến ái và tìn[r]

TUẦN : 9 Thứ hai , ngày 18 tháng 10 năm 2010 Tiết 17 : TẬP ĐỌC CÁI GÌ QUÝ NHẤT ?I. Mục tiêu:1. Kiến thức: - Đọc lưu loát và bước đầu biết đọc diễn cảm toàn bài.- Đọc diễn cảm bài văn .- Đọc phân biệt lời dẫn chuyện và lời nhân vật.-Hiểu vấn đề tranh luận và ý nghóa được khẳng đònh qua tr[r]

phân tích, tổng hợp thông tin để sau đó tái hiện nó trong hành động của mình.b) Tìm tòi:Trong hoạt động này học sinh phải lục tìm trong vốn kiến thức và phươngpháp mà mình đã có để giải quyết một vấn đề hay một bài toán được đặt ra.c) Sáng tạo:Trong hoạt động này, học sinh hoặc tự phát hiện ra vấn đ[r]