MỞ ĐÂU CHO BÁO CÁO THỤC TẾ CTXH VS TRẺ KHUYẾT TẬT

MỤC LỤC
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Trang 2
PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Trang 3
I. Một số khái niệm liên quan Trang 3
1. An sinh xã hội Trang 3
2. Người khuyết tật Trang 4
3. Công tác xã hội Trang 4
II. Thực trạng người khuyết tật Trang 5
1. Nước ta Trang 5
2. Tiền Giang Trang 6
3. Những khó khăn tồn tại của NKT[r]

em Quách Công Tường học sinh lớp 5 mà nhiều lúc vẫn không nhớ nổi tênmình, tên thôn xóm nhà mình đang sinh sống. Có những em trong lớp ngồi họcthì quậy phá, khi giao viết bảng thì không thể viết được bèn nhờ bạn ngồi cạnhviết hộ, bạn không viết cho liền đánh bạn. Có những em nặng hơn thì chỉ ngồichơ[r]

Trong tổng số 32 triệu trẻ em ở Việt Nam, trẻ khuyết tật có khoảng 1,1 triệu em, chiếm khoảng 3,4% so với trẻ em cùng độ tuổi. Hiện nay mới chỉ có khoảng gần 269 nghìn em, chiếm 24,22% số trẻ khuyết tật được đi học ở các loại hình trường lớp. Trẻ khuyết tật là đối tượng thiệt thòi nhất trong số nhữn[r]

LỜI MỞ ĐẦUPHẦN I : CƠ SỞ LÝ LUẬN1.Đặt vấn đềPHẦN II: NỘI DUNGHOẠCH ĐỊNH TIẾN TRÌNH GIÚP ĐỠThông tin cá nhânThông tin cá nhân thân chủ.Tình trạng thể chất của thân chủ:Thông tin môi trường thân chủHọ và tên cha: Trần Ngọc ThắngNghề nghiệp: thợ nềHọ và tên mẹ: Hồ Thị Tuyết SâmNghề nghiệp: nội t[r]

Giáo dục là một hiện tượng xã hội, là một trong những điều kiện cơ bản cho sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Trong đó giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật đang là xu thế tất yếu của thời đại vì nó đáp ứng được: mục tiêu giáo dục; sự gia tăng số lượng trẻ khuyết tật; sự thay đổi quan điểm g[r]

Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển toàn diện của đất nước thì giáo dục cũng đã có những bước phát triển đáng kể về chất lượng, quy mô và loại hình đào tạo. Giáo dục đã và đang thể hiện vai trò trong việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ cho công cuộc đổi mới của đất nước.[r]

• Tạo ra được môi trường sống, học tập hòa nhập tốt nhất cho trẻ khuyết tật mầm non, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật được tham gia học cùng trẻ bình thường ở các trường, lớp mầm non
• Giáo dục hòa nhập là cơ hội để trẻ bình thường và trẻ khuyết tật hiểu đúng giá trị của n[r]

Người khuyết tật thường phải gánh chịu những cảm giác đau đớn, khó chịu do sự ức chế hoạt động hay do di chứng của khuyết tật gây nên. Việc vận dụng những phương pháp tác động đặc biệt nhằm giúp trẻ giảm bớt những cơn đau, sự khó chịu, sự ức chế trong cơ thể giúp trẻ có cảm giác thoải mái và dễ chịu[r]

14dụng các mẫu chuyển đổi kế hoạch cần thiết để thiết kế chương trình học chotrẻ có nhu cầu đặc biệt [27]. Đến năm 1998, xuất bản cuốn “Best andPromising Practices in Developmental Disability” của Alan Hilton và RavieRinglaben. Cuốn sách tập trung vào việc hướng dẫn thực hành thực tế và thựchành có[r]

Mô tả trường hợp người nghèo của gia đình ông Nguyễn Văn A (42 tuổi), gia đìnhở huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam.-Tổng quan về thân chủÔng A năm nay 42 tuổi chuyên đi làm thuê cho người ta, dăm ba bửa, bửa đi bửakhông không cố định. Chủ yếu ông làm nghề cày sâu cuốc bẵm cho người ta. Công việcnhư thế m[r]

Chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật không chỉ là nhiệm vụ của nhà trường mà còn là nhiệm vụ của toàn xã hội. Do đó trẻ khuyết tật cần được quan tâm, chăm sóc, được đối xử tế nhị và công bằng. Đặc biệt trẻ khuyết tật cần được phải được tạo mọi cơ hội để học tập và phát triển bình thườn[r]

Vốn dĩ gia đình đã rất khó khăn, một mình cô phải nuôi 2 đứa con ăn học, người chồng tật nguyền và cả mẹ chồng già yếu.. Chồng cô bị liệt 2 chân phải ngồi xe lăn do một lần tai nạn, cái [r]

Những vấn đề chung về trẻ khuyết tật : Khái niệm về trẻ khuyết tật, các dạng khuyết tật và nguyên nhân gây khuyết tật ở trẻ em. Quan niệm về người khuyết tật và vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật ở Việt Nam, Những vấn đề chung về can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mầm non: Khái[r]

Giáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo án cho trẻ khuyết tật dinh dưỡngGiáo[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Kế thừa truyền thống nhân ái tốt đẹp của dân tộc Việt Nam “Thương người
như thể thương thân”, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến những NKT trong xã
hội, nhất là đối với trẻ em khuyết tật. Trong điều kiện đất nước gặp nhiều khó khăn,
kinh tế còn chậm phát[r]

A. Phương pháp tìm hiểu
1. Nghe báo cáo : Tình hình giáo dục của nhà trường và địa phương
Từ thầy Hiệu Trưởng : Thầy NGUYỄN XUÂN THẢO
Số lượng :200 sinh viên
Phòng hội trường tầng 2. Thời gian: 8h đến 10h ngày 19 tháng 1 năm 2014
2. Nghiên cứu hồ sơ về: công tác chuyên môn và chủ nhiệm
Số lượng[r]

Về mặt lý luận, trẻ em với sự phát triển chưa đầy đủ năng lực về kiến thức, suy nghĩ và hành vi, bởi vậy các em rất dễ bị các tác động của bối cảnh môi trường, đặc biệt là các tác động gây ảnh hưởng xấu cho các em. Bên cạnh đó TECHCĐB còn có nhiều thiệt thòi hơn vì các em có khuyết tật về mặt thể ch[r]

CTXH là một nghề chuyên hỗ trợ, giúp đỡ những người gặp khó khăn hoặc những người bị đẩy ra ngoài xã hội (người nghèo, người khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, phụ nữ, người già ...). Sứ mạng của ngành CTXH là nỗ lực hành động nhằm giảm thiểu: Những rào cản trong xã hội, sự bất công và sự bất[r]

ƯU TIÊN12Chăm sóc sức khỏe và ytế.23Các chính sách hỗ trợ củanhà nước.44Tâm lý tình cảm.3MỤC TIÊU CỤ THỂ CẦN ĐẠTĐƯỢC- T được đến trường chuyên biệt đểhọc tập, được xếp vào lớp phù hợpvới dạng khuyết tật của em.- Có chính sách vay vốn ưu đãi xãhội để gia đình mở được một quầy

Cũng như nhiều nước khác trên thế giới, cơ sở xã hội và những tiền đề cho sự ra đời của CTXH ở Việt Nam đã sớm hình thành được bắt nguồn từ truyền thống nhân đạo, tương thân, tương ái đã thấm đượm trong đời sống dân gian, trở thành nét đẹp trong tâm hồn người Việt Nam. CTXH chuyên nghiệp sớm được du[r]