TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO TRẺ EM KHUYẾT TẬT

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt của người Việt xưa, trong đó tích tụ cả trí tuệ và cả niềm vui sống của biết b[r]

BÁO CÁO
SÁNG KIẾN: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.

Họ và tên: Đỗ Hải Đăng.
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.
2. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu):
Trò chơi là hoạt động rất[r]

MỞ ĐẦU

1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
Trẻ em là niềm vui, hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc, đất nước. Bảo vệ và chăm sóc trẻ em không chỉ là trách nhiệm của gia đình trẻ mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội. Trong các nội dung giáo dục toàn diện cho trẻ thì giáo dục tình cảm[r]

MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết của đề tài.
Do nhiều nguyên nhân khác nhau trong xã hội luôn luôn tồn tại một bộ phận người khuyết tật. Theo tổ chức y tế thế giới, cho đến những năm cuối thế kỉ XX số người khuyết tật chiếm khoảng 8 10% dân số thế giới, 40% trong số đó là trẻ em trong độ tuổi đến trường. Ở[r]

PHẦN 1: MỞ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiTrường mẫu giáo là mắt xích đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, là khâu quan trọng của hệ thống giáo dục và giáo dưỡng tiếng mẹ đẻ ở nhà trường. Việc dạy và học tiếng mẹ đẻ có thể nói được bắt đầu từ lúc lọt lòng. Nắm vững tiếng nói là điều kiện đầu tiên, quan t[r]

lời của một tr khác trong lớp hoặc nhắc lại một lời gợi ý của giáo viên đã đợc xemlà thành công. Đôi lúc giáo viên cần sử dụng chiến lợc này để thu hút tr vào hoạtđộng của lớp học và dần rèn luyện đợc kĩ năng thể hiện ý kiến trớc các bạn. Lu ý với kĩ thuật động viên, khuyến khích khi vấn đáp5- Giáo[r]

TTNỘI DUNGTRANG1I. PHẦN MỞ ĐẦU0321. Lý do chọn đề tài0332. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:0443. Đối tượng nghiên cứu:0454. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:0565. Phương pháp nghiên cứu:057II. PHẦN NỘI DUNG0581. Cơ sở lí luận:0592. Thực trạng06102.1.Thuận lợi – khó khăn:06112.2. Thành công – hạn chế:[r]

Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển toàn diện của đất nước thì giáo dục cũng đã có những bước phát triển đáng kể về chất lượng, quy mô và loại hình đào tạo. Giáo dục đã và đang thể hiện vai trò trong việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ cho công cuộc đổi mới của đất nước.[r]

I.Giới thiệu khái quát về dự án.
Đây là một trong những dự án của nhóm Tình nguyện niềm tin – Là một nhóm chuyên tổ chức các hoạt động tình nguyện cho những trẻ em khuyết tật, những người có hoàn cảnh khó khăn, những người bị bệnh hiểm nghèo.
Dự án “Ve chai niềm tin” là một dự án nhằm giúp đỡ nhữn[r]

những trò chơi tập thể vui nhộn×các trò chơi tập thể vui nhộn trong lớp học×trò chơi tập thể vui nhộn×những trò chơi tập thể vui nhộn cho trẻ em×những trò chơi tập thể vui nhộn ngoài trời×những trò chơi tập thể vui nhộn cần có trong buổi sinh hoạt×

Từ khóa
những trò chơi tập thể vui nhộn trong lop[r]

ĐẶT VẤN ĐỀ

Nghe kém là hiện tượng giảm một phần hay toàn bộ khả năng cảm nhận
về âm thanh 8, 24. Nghe kém có thể gặp ở mọi lứa tuổi và có thể do nhiều
nguyên nhân gây ra. Theo ước tính của Tổ chức Y tế thế giới (TCYTTG), có
khoảng 5% dân số, tương đương với 360 triệu người trên toàn thế giới bị ng[r]

những nghiên cứu và xây dựng những bài tập về tri giác, cảm giác - vận động,nghiên cứu và ứng dụng những phương pháp thực hành về TVĐ cho trẻ em.Đặc biệt, A.De Meur là người có công rất lớn khi đưa ra hệ thống những TCvận động cho trẻ em. Những TC mà ông xây dựng được sử dụng rộng rãi[r]

Một trong những quyền cơ bản của trẻ em là quyền được sống còn, được phát triển, nuôi dưỡng trong môi trường gia đình. Tuy nhiên không phải tất cả trẻ em sinh ra đều có cha mẹ hay đều may mắn được sống trong môi trường gia đình bình thường, được đáp ứng những nhu cầu cơ bản nhất để tồn tại và phát t[r]

Biểu đồ 3.2. Mức trợ cấp từ Nhà nƣớc trong 12 thángPHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong giai đoạn hiện nay, vấn đề ASXH đang là vấn đề thu hút quan tâm của toànxã hội. Trên 20 năm đổi mới và phát triển, Việt Nam đã đạt đƣợc nhiều thành tựu trongxây dựng đất nƣớc. Kinh tế tăng trƣởng nhanh, cơ cấu ki[r]

6. Rước đènVnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí7. Vui chơi dưới đêm trăngCho dù là trẻ em hay người lớn đều có những ấn tượng về ngày trung thu, khôngchỉ là ngày các bé được thỏa sức vui chơi và phá cỗ, trung thu còn là ngày gia đìnhcó cơ hội tụ họp quây quần, nơi tình t[r]

Trong tổng số 32 triệu trẻ em ở Việt Nam, trẻ khuyết tật có khoảng 1,1 triệu em, chiếm khoảng 3,4% so với trẻ em cùng độ tuổi. Hiện nay mới chỉ có khoảng gần 269 nghìn em, chiếm 24,22% số trẻ khuyết tật được đi học ở các loại hình trường lớp. Trẻ khuyết tật là đối tượng thiệt thòi nhất trong số nhữn[r]

Theo báo cáo của Tiến sĩ Nguyễn Quốc Anh ước tính cả nước có khoảng 5,1 triệu NKT, chiếm khoảng 6% dân số, trong đó có 1,1 triệu khuyết tật nặng, chiếm 21,5% tổng số NKT. Bao gồm 29% khuyết tật vận động, 17% tâm thần, 14% tật thị giác, 9% tật thính giác, 7% tật ngôn ngữ, 7% trí tuệ và 17% các dạng[r]

Trò chơi mang lại niềm vui cho mọi người. Trong trò chơi, kể cả trẻ em lẫn người lớn đều say mê, đều được thỏa mãn nhu cầu. Đối với người lớn, trò chơi chỉ chiếm một vị trí nhất định trong cuộc sống, còn đối với trẻ mẫu giáo thì trò chơi có một ý nghĩa đặc biệt, nó chính là người bạn đường của tuổi[r]

JUNIOR NEO BỘ TỔNG HỢP VITAMIN KHOÁNG CHẤT TỐT NHẤT DÀNH CHO TRẺ EM KHO Ẻ M Ạ NH VÀ ĐẦ Y N Ă NG L ƯỢ NG TRANG 2 LOREM IPSUM DOLOR 2 ƯU THẾ TÁC DỤNG Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO , CÁC THÀNH PHẦN HOẠT [r]

Những vấn đề chung về trẻ khuyết tật : Khái niệm về trẻ khuyết tật, các dạng khuyết tật và nguyên nhân gây khuyết tật ở trẻ em. Quan niệm về người khuyết tật và vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật ở Việt Nam, Những vấn đề chung về can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mầm non: Khái[r]