MỘT NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN ĐẠI

QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY,QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAYQUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA TƯ[r]

không cho họ có chỗ đứng phù hợp, trong khi những người trình độ thấp kém hơn lại nghiễm nhiên đứng ở những nơi đàng hoàng. Vậy là câu chuyện đã dẫn dắt tới các căn bệnh khác của xã hội. Đây là một câu chuyện dài hơi và nhạy cảm, xin để mọi người tự nói với nhau. Và cũng xin nói rằng đây là <[r]

Sự phát triển của đất nước trong giai đoạn mới sẽ tạo ra nhiều cơ hội, đồng thời cũng đặt ra những thách thức không nhỏ đối với sự nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo của nước ta. Bối cảnh mới tạo cơ hội thuận lợi để giáo dục, đào tạo nước ta tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, những mô hình[r]

phải xây dựng lại cơ đồ mà tổ tiên đã để lại cho chúng ta, làm sao chúng ta theo kịp các nước khác trên hồn cầu. Trong cuộc kiến thiết đó, nước nhà trơng mong chờ đợi ở các em rất nhiều. Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sán[r]

không trực tiếp tạo ra các sản phẩm vật chất. Tuy nhiên, theo phân công lao độngxã hội, GĐĐH-CĐ là nơi duy nhất có đủ điều kiện và đủ khả năng cung cấp nguồnnhân lực kỹ thuật chất lượng và trình độ chuyên môn cao cho nền kinh tế, làm giatăng giá trị cho mỗi cá nhân thông qua việc trang bị cho[r]

Giáo dục và đào tạo Việt Nam đang tiến hành đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội dung, đặc biệt là PPDH với mục tiêu: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, s[r]

+Nói cách khác, các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc kết tinh
trong quan niệm, tư tưởng, triết lý, đạo đức và cách thức ứng xử, phản
ánh diện mạo tinh thần, tâm hồn, và tình cảm của cả một dân tộc trong
đó có các sản phẩm vật thể và phi vật thể của văn hóa.
Nền giáo dục mang tính nhân văn
+Phát[r]

tác dự báo, kế hoạch đào tạo, tổ chức, sử dụng đãi ngộ và bảo vệ nguồn nhân lực. Cần tìm ra và tận dụng các giải pháp hữu hiệu để xây dựng bằng được năng lực nội sinh đủ mạnh về khoa học và công nghệ, trong đó mọi hoạt động của con người đều phải dựa trên những cơ sở khoa học thực thụ. Trong giai đo[r]

Hai là: Xây dựng và triển khai chương trình "Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện". Ba là: Tiếp tục hoàn thiện cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và sắp xếp, củng cố, phát triển mạng lưới trường lớp, cơ sở giáo dục. Bốn là: Tăng cường đầu[r]

hoá nội dung và phơng pháp giáo dục truyền thống, phải coi đây là chìa khoá để nền giáo dục đóng vai trò là khâu đột phá của sự tăng trởng kinh tế đất nớc. 3.2. Chính sách phát triển khoa học công nghệ Trớc hết cần khẳng định sự tiến bộ vợt bậc của công nghệ nớc ta trong thời g[r]

Xây dựng chiến lược phát triển bản thân là nhà quản lý giáo dục hiệu quả trong bối cảnh cách mạng 4.0. Để có thể nâng cao chất lượng và năng lực cạnh tranh cho hệ thống giáo dục Việt Nam, chúng ta cần phải quyết tâm tiến hành công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng ch[r]

Trong kỉ nguyên của nền văn minh trí tuệ, sự phát triển tri thức của nhân loại sẽ tăng lên theo hàm mũ . Bởi vậy , thế hệ trẻ, đặc biệt là sinh viên phải xây dựng cho mình bản lĩnh độc lập tự chủ, nghị lực sáng tạo và tinh thần đổi mới , tiếp thu và làm chủ những thành tựu khoa học và công[r]

Ngày soạn: Ngày dạy : Bài 2Tiết 7- Tập đọc nhạc: TĐN số 3.- Cách đánh nhịp- Âm nhạc thờng thức: Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng tôiA. Mục tiêu: 1. Kiến thức:- Học sinh đợc biết sơ lợc về cuộc đời và sự nghiệp của nhạc sĩ Văn Cao 1 tài danh của nền âm nhạc Việt Nam hiện đại.- HS[r]

quân sự, kỹ thuật để đào tạo các lớp nhân tài... Khuyến khích và giúp đỡ nền giáo dụcquốc dân làm cho nòi giống ngày thêm mạnh". Khi Cách mạng Tháng Tám 1945 mớithành công, Bác đã công bố "Những nhiệm vụ cấp bách của Nhà nước Việt Nam Dânchủ Cộng hòa", trong đó, vấn đề thứ hai - là phả[r]

MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
MỞ ĐẦU 2
NỘI DUNG 3
I. Cơ sở lý luận. 3
II. Thực trạng nền giáo dục Việt Nam hiện nay. 4
III. Nguyên nhân 6
1. Về phía người dạy 6
2. Về phía người học 6
3. Về chương trình đào tạo 6
4. Giáo dục còn quá yếu kém và lạc hậu, thiếu đồng bộ, thiếu đầu tư nâng cấp 6
IV. Giải pháp 8
KẾT[r]

lực mạnh mẽ và là mục tiêu phục vụ cuối cùng . đất nước ta dang bước vàogiai đoạn công nghiệp hoá,hiện đại hoá với mục tiêu trên năm 2020 việt namtừ một nước nông nghiệp về cơ bản trở thành nước công nghiệp , hội nhậpvới cộng đồng quốc tế . Nhân tố quyết định lên thắng lợi của công cuộ[r]

Để đóng góp cho sự phát triển của đất nớc và tơng lai của dân tộc, thanhniên và sinh viên phải có hoài bão và lí tởng , có tri thức và kĩ năng, phải học,học nữa, học mãi . Sinh viên cần phát huy truyền thống văn hiến của dân tộc ,xây dựng xã hội Việt nam thành một xã hội học tập , th[r]

Có mục tiêuphát triểntổng quátỔn định,Thường xuyên,liên tục=&gt; Kết luận:Hệ thống GDQD Việt Nam hiện nay tương đối hoàn chỉnh về cơ cấu; đápứng yêu cầu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Tuy nhiênvẫn còn “bất cập”, thiếu tính mở… chưa đáp ứng được yêu cầu của đất nư[r]

căn bệnh AIDS rất rõ ràng. Nguyễn Minh Thành sử dụng phương pháp đổi mới trong vẽ chân dung tự họa. Nguyễn Văn Cường miêu tả một xã hội đầy biến chuyển trong đó nạn tham nhũng đồng hành với sự khao khát Âu hóa. Trong một tiểu phẩm gần với hoạt hình hoặc đồ họa, anh lên án sự thống trị[r]

Hai bàn tay trắng Thái Bá Vân Thiếu nữ và hoa sen, tác phẩm của hoạ sĩ Nguyễn Sáng. Câu này không phải của tôi. Mà là của họa sĩ Nguyễn Sáng "Tôi chẳng có gì đâu, ngoài một tấm lòng và hai bàn tay trắng" Anh coi buổi khai mạc phòng tranh riêng lần đầu tiên này là ngày sinh của mình và đ[r]