SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TIN HỌC BẬC THPT

Ở một số tỉnh, thành phố lớn môn Tin học được đưa vào Trường phổ thông từ lớp 3 (bậc tiểu học). Nhưng đối với tỉnh Thanh Hóa nói chung và huyện Thạch Thành nói riêng môn Tin học chỉ mới được đưa vào chủ yếu từ bậc THCS. Chỉ có rất ít trường tiểu học, môn Tin học được đưa vào giảng dạy. Vì vậy, môn T[r]

đó.o Giúp cá nhân hóa việc học tập của mỗi học sinh Ví dụ 1: Bằng việc cung cấp các tài liệu online cho họcsinh giỏi tin lựa chọn (Tin học trẻ, Kỹ thuật, Olympic, tinhọc thế giới,..), học sinh có thể dành thời gian mà các emcảm thấy cần thiết cho một chủ đề nào đó các em quantâm mà không bị[r]

Trong mỗi tiết dạy, tôi 1uôn cố gắng làm sao có thể truyền đạt kiến thức của mình tới các em một cách nhanh nhất, đầy đủ nhất và dễ hiểu nhất.Vì là một giáo viên trẻ, tôi có nhiều điều kiện để tiếp xúc, nắm bắt, tiếp thu các phương tiện hiện đại. Với những hiểu biết của mình về máy vi tính, các phần[r]

sáng kiến kinh nghiệm môn tin học tiểu học khối 4 giúp thầy cô nắm được những phương pháp giảng dạy môn tin học tiểu nhằm nâng cao năng ực của giáo iwnw đáp ứng nhu cầu hiện đại hóa. Để tiếp thu tốt ság kiến này đòi hỏi ngugiáo viên phải tiếp thu một cách chính xác và khoa học

gần đây, nó đã bao gồm những môi trường phát triển tổng hợp (IDE). Chức_____________________________________________________________________1Sáng kiến kinh nghiệm năm 2013năng ghi lại những đoạn Macro có thể tạo ra những đoạn mã Visual Basicfor Application cho những hành động có tính chất lặp[r]

Hà Nội, 5 / 2010 Nguyễn Quốc Hoàn THPT Nguyễn Gia Thiều H 1 mở đầu Giải bất ph-ơng trình là bài toán khó với nhiều học sinh kể cả học sinh đ-ợc cho là khá giỏi; trong đó có bất ph-ơng trình chứa căn thức bậc hai đ-ợc coi là khó hơn cả. Nên tôi chọn đề tài: Một số dạng bất ph-[r]

vựng hạn chế và kiến thức ngữ pháp tồi là trở ngại lớn nhất đối với quá trình đọc hiểu của người đọc (71%). Hạn chế này khiến người học phải dừng lại để suy nghĩ khi gặp từ mới, cấu trúc lạ, mất nhiều thời gian, vuột mất thông tin cần nắm tiếp theoVề phía người dạy, việc áp dụng phương pháp truyền t[r]

TRANG 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT CAO BÁ QUÁT GIA LÂM --–&—--SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN LOẠI, LỰA CHỌN VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI HỆ THỐNG CÁC B[r]

4.2 Những nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
4.2.1 BP 1: Áp dụng bài giảng điện tử e_learning cho bài dạy tin học để nâng cao sự tiếp thu bài học cho học sinh.
Bài giảng eLearning là sản phẩm được tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng (authoring tools[r]

Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySáng kiến kinh nghiệm môn hóa haySán[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAMTRƯỜNG THPT TRẦN QUÝ CÁP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI : MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀVIỆC DẠY CÂU ĐIỀU KIỆN"CONDITIONALSENTENCES" CHO HỌCSINH THPT ĐẠT HIỆU QUẢCAONgười viết : Phạm Phú DũngTổ : Ngoại NgữNăm học : 2009 - 2010

Môn GDCD cùng các môn học khác đều nhằm vào mục tiêu đó. Với vị trí và chức năng của môn học, môn Giáo dục công dân cần phải có những chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh” nhằm làm thay đổi quan niệm của học sinh[r]

Trong quá trình bồi dỡng tôi đã rút ra đợc những bài học kinh nghiệm sau. - Kết quả học tập của các em cha đợc đồng đều - Cần có kế hoạch bồi dỡng một cách cụ thể, phải tham khảo nhiều tài liệu nâng cao,cần rèn cho H/S tính cẩn thận, cách trả lời khi làm bài tập, cần chú ý nhiều hơn nữa choH[r]

Sáng kiến kinh nghiệm .Một hướng dạy văn bản tự học có hướng dẫn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.Môn ngữ văn trường THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm .Một hướng dạy văn bản tự học có hướng dẫn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.Môn ngữ văn trường THCS.

SKKN Kinh nghiệm trong việc dạy học, ôn thi THPT QG môn Ngữ văn theo hướng tiếp cận phát triển năng lựcSKKN Kinh nghiệm trong việc dạy học, ôn thi THPT QG môn Ngữ văn theo hướng tiếp cận phát triển năng lựcSKKN Kinh nghiệm trong việc dạy học, ôn thi THPT QG môn Ngữ văn theo hướng tiếp cận phát triển[r]

Thực tế cho thấy rằng việc áp dụng kinh nghiệm “Cần quán triệt sâu sắc các nguyên tắc cơ bản vào trong việc giảng dạy môn GDCD ở nhà trường phổ thông trung học” đã giúp cho tiết dạy, giờ dạy của cá nhân tôi, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và đạt hiệu quả cao hơn. Chính vì vậy tôi xin được trình bày với[r]

Việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo được đặt ra cho tất cả các lớp học, bậc học, đặc biệt là bậc Tiểu học vì đây là bậc học nền tảng tạo tiền đề cho các bậc học sau. Do đó việc dạy cho học sinh cách học tự giác, tích cực để đem lại hiệu quả cao ngay từ bậc Tiểu học luôn là vấn đề trăn trở của[r]

kiến thức thông qua bài giảng của giáo viên dạy trên lớp. Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp. III/ Thực trạng: Trước khi thực hiện chu[r]

 Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cáchphân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới sựchỉ dẫn của giáo viên) của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quátrình thực hành. Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có[r]

Nhằm giúp quý thầy cô giáocán bộ các trường mầm non, tiểu học, trung học và THPT thể hiện những sáng tạo, những ý tưởng có giá trị thành một sáng kiến kinh nghiệm, chúng tôi xin giới thiệu các cách viết sáng kiến kinh nghiệm mầm non hiệu quả nhất. Bộ sưu tập tài liệu về cách viết sáng kiến kinh nghi[r]