SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP TRONG DẠY HỌC

Huỳnh Đức Trường THCS Hải DươngPHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG PHIM GIÁO KHOA VÀ BĂNG HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝA. PHẦN MỞ ĐẦUI. Đặt vấn đề.II. Mục đích và nhiệm vụ.B. PHẦN NỘI DUNGI. Ưu điểm và tính chất của phim giáo khoa và băng hình.II. Phương pháp sử dụng.C. PHẦN KẾT LUẬNN[r]

SKKN Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập Ngữ văn 10 trường THPT Gia Nghĩa thông qua tăng cường sử dụng phương pháp graph trong dạy học.SKKN Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập Ngữ văn 10 trường THPT Gia Nghĩa thông qua tăng cường sử dụng phương pháp graph trong dạy học.SKKN Nâng cao hứng thú và[r]

chứ không phải là một câu chuyện đơn giản.- Trường hợp điển hình có thể dài hay ngắn, tuỳ từng nội dung vấn đề song phải phù hợp với chủ đề bài học,phù hợp với trình độ HS và thời lượng cho phép.- Tùy từng trường hợp, có thể tổ chức cho cả lớp cùng nghiên cứu một trường hợp điển hình hoặc phân công[r]

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC , KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG NHÀ TRƯỜNGTHCS4.2 Phương pháp dạy học là gì?Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau vềPPDH. Trong tà[r]

Xây dựng và sử dụng Tài liệu điện tử dạy học nội dung về “Các phương pháp và kĩ thuật vật lí ứng dụng trong y học”, hỗ trợ dạy học môn Lí sinh y học cho sinh viên ngành y (LA tiến sĩ)Xây dựng và sử dụng Tài liệu điện tử dạy học nội dung về “Các phương pháp và kĩ thuật vật lí ứng dụng trong y học”,[r]

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh[r]

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh[r]

trò trong sự phối hợp thống nhất dưới sự chỉ đạo của thầy nhằm làm cho trò tự giác,tích cực, tự lực đạt tới mục đích học tập [35, tr 69].Hiện nay chưa có một định nghĩa thống nhất về phương pháp dạy học trongcác tài liệu về giáo dục học và lí luận dạy học bộ môn.1.2.2. Ph[r]

Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học kiến thức về sản xuất và sử dụng điện năng cho học sinh Trung học phổ thông (LA tiến sĩ)Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học kiến thức về sản xuất và sử dụng điện năng cho học sinh Trung học phổ thông (LA tiến sĩ)Vận dụng phương[r]

S DNG PHNG PHP DY HC GII QUYT VN TRONG DY HC GIO DC HC TRNG I HC S PHM USING PROBLEM-SOLVING TEACHING METHOD IN TEACHING PEDAGOGY IN COLLEGE OF EDUCATION HUNH TH THU HNG Trng i hc S phm, i hc Nng TểM TT Trong bi bỏo ny chỳng tụi trỡnh by mt s ni dung chớnh sau: bn cht, cu trỳc[r]

3. Lịch sử nghiên cứu.3Việc thiết kế và dạy học phần sinh học tế bào bằng phương pháp grap đãđược nhiều giáo viên chú trọng. Song việc đánh giá hiệu quả của của sử dụngdụng phương pháp này trong dạy học phần sinh học tế bào (sinh học10 ) lại chưađược tác giả[r]

Đồ dùng dạy học và phơng pháp sử dụng đồ dùng trong giờ lịch sửI. Xuất phát điểm.Trong việc dạy học dù là phơng pháp truyền thống, cải cách hay đổi mới thì việc sử dụng đồ dùng dạy học là một vấn đề cần thiết dù là môn khoa học tự nhiên hay môn khoa h[r]

khái niệm hoặc đơn vị) Vậy qua 4 câu hỏi gợi mở cho các em đã kết thúc một khái niệm nghữ pháp mà nội dung của bài đề ra. * Tóm lại phương pháp gợi mở vấn đáp được sử dụng trong tất cả tiết học và phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh. 2. Phương pháp nêu và gi[r]

1 _CÁC PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN_ _ :_  Phương pháp trực quan : Đây là phương pháp sử dụng những phương tiện trực quan, phương tiện kỷ thuật dạy học nhằm ôn tập, cũng cố và [r]

CHƯƠNG TRÌNH ÔN THI TỐT NGHIỆPNGÀNH ĐỊA LÝMÔN THI: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY ĐỊA LÝI. Phần lý luận dạy học địa lý.1. Đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu môn phương pháp dạy học địa lý trong nhàtrường phổ thông. Quan hệ giữa môn phương[r]

MỘT SỐ PHẦN MỀM CÔNG CỤ HỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPTMột thời gian rất dài, song hành với các phương pháp dạy học truyền thống, các dụng cụ sử dụng trong dạy học được gọi là "đồ dùng dạy học" hay "dụng cụ trực quan", "phương tiện trực quan".[r]

II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạngQua việc dự giờ thăm lớp, khảo sát trước tác động, chúng tôi thấy giáoviên dạy các bài ôn tập, tổng kết Tiếng Việt lớp 9 còn gặp nhiều khó khăn.Dung lượng kiến thức mỗi tiết rất dài và có độ khái quát rất lớn. Giáo viêncòn nói nhiều, chưa chú ý đúng mức đến việc phát huy t[r]

C- KẾT LUẬN “ Việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học Toán cho học sinhlớp Một- năm học 2007- 2008”, tôi đã thu được kết quả nhất định. Sử dụng đồdùng trực quan đúng lúc, đúng mức độ, kịp thời thì hiệu quả cao. Việc sử dụngcông nghệ thông tin vào giảng dạy các môn học nói c[r]

Sáng kiến kinh nghiệmSử dụng đồ dung trực quantrong dạy học toán cho họcsinh lớp 1A - PHẦN MỞ ĐẦU1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Sinh thời, Bác Hồ thường mong muốn, mong muốn đến cháy bỏng là saunày mỗi người dân Việt Nam “ ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được họchành”. Và mong ước của Bác giờ đây đã t[r]

A - PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sinh thời, Bác Hồ thường mong muốn, mong muốn đến cháy bỏng là sau này mỗi người dân Việt Nam “ ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành”. Và mong ước của Bác giờ đây đã trở thành hiện thực là: Tất cả trẻ em đã được đến trường để học tập và vui chơi, được[r]