ĐỊNH HƢỚNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP...

Đề tài: Biện pháp quản lý quá trình đào tạo đối với hệ đại học chính quy tại Viện Đại học Mở Hà NộiĐề tài: Biện pháp quản lý quá trình đào tạo đối với hệ đại học chính quy tại Viện Đại học Mở Hà Nội đề xuất một số biện pháp quản lý quá trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đối với hệ đại họ[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH TÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC ĐOÀN THANH NIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THAN[r]

Môn học “Thông tin phục vụ quản lý giáo dục và đào tạo” đề cập tới những vấn đề cơ bản, vấn đề chung về thông tin giáo dục đào tạo và hệ thống thông tin phục vụ quản lý giáo dục đào tạo. Bao gồm: Khái niệm, vị trí vai trò, chức năng nhiệm vụ, mục tiêu, cơ cấu tổ chức, đặc điểm người dùng tin và nh[r]

KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 Trên cơ sở lý luận về quản lý quá trình đào tạo hệ vừa làm vừa học và phân tích thực trạng công tác quản lý hệ đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội tr[r]

Với hƣớng nghiên cứu sử dụng phƣơng pháp đo phổ gamma hiện trƣờng để xác định hoạt độ của các đồng vị phóng xạ và suất liều gamma trong môi trƣờng phục vụ cho việc khảo sát và quan trắc [r]

Theo Từ điển Giáo dục học (NXB Từ điển Bách khoa – 2001): “Đào tạo từ xa là hình thức đào tạo không tập trung, qua các phương tiện phát thanh, truyền hình, bưu điện, báo chí, v.v..., qua CNTT hiện đại như máy tính cá nhân, máy tính nói mạng, v.v... dành cho những người có nguyện vọng họ[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC MẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN HÓA DỰA TRÊN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TẠI[r]

Với mục đích nâng cao chất lƣợng đào tạo, học đi đôi với hành, lý thuyết đi
với thực tế. Trong quá trình đào tạo Trƣờng đại Học Bà Rịa Vũng Tàu đã dành
một khoảng thời gian cho những sinh viên năm cuối đi với thực tế để tiếp xúc với
ngành nghề mà mình đã chọn.
Trong suốt thời gian đi thực tập (1004[r]

KẾT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ 1. Kết luận
Để biến những chủ trương, đường lối chiến lược của Đảng thành hiện thực, ngành GD&ĐT nói chung, mỗi CBQL, GV, nhân viên nhà trường nói riêng cần nỗ lực hơn nữa với sự nghiệp “ Trồng người ”, tích cực khai thác những tiềm năng của cơ sở vật chất hiện có c[r]

Trong những năm gầm đây, Học viện quản lí giáo dục rất chú trọng đến việc nâng cao chất lượng thông qua các hoạt động, trong đó đặc biệt phải kể tới hoạt động giảng dạy, thi cử, công tác kiểm tra đánh giá và các điều kiện tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho đào tạo, bồi dưỡng và[r]

Yêu cầu nâng cao chất lượng quản lý thiết bị dạy học (TBDH) trong trường Trung học phổ thông (THPT) là vấn đề quan trọng và cấp thiết trong Giáo dục và Đào tạo hiện nay nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bƣớc sang cơ chế thị trƣờng, với quy luật cung cầu, hệ thống đào tạo
phải hƣớng tới đáp ứng tối đa đƣợc nhu cầu lao động kỹ thuật của khách hàng về
chất lƣợng, số lƣợng cũng nhƣ cơ cấu ngành nghề và trình độ; do vậy để tồn tại
và phát triển, các trƣờng dạy nghề phải c[r]

Về mục tiêu, nội dung đào tạo Về quản lý hoạt động dạy học Về quản lý hoạt động học tập rèn luyện của học sinh Về công tác tuyển sinh Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đào tạo Về cơ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, xu hướng chủ đạo trong sự đổi mới quá trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, về mặt quan điểm, định hướng là chuyển sang quan điểm dạy học tích cực (hay còn gọi tắt là dạy học lấy người học làm trung tâm) mà ý tưởng cốt lõi là người học ph[r]

Như chúng ta đã biết, dạy tốt đòi hỏi rất nhiều yếu tố tác động đan xen qua lại, liên quan chặt chẽ với nhau, đó là: hệ thống tổ chức lực lượng giảng dạy bao gồm công tác quản lý đào tạo, trình độ đội ngũ cán bộ giảng dạy, đội ngũ phục vụ giảng dạy, mục tiêu, nội dung chương trình kế hoạch giảng dạy[r]

Như chúng ta đã biết, dạy tốt đòi hỏi rất nhiều yếu tố tác động đan xen qua lại, liên quan chặt chẽ với nhau, đó là: hệ thống tổ chức lực lượng giảng dạy bao gồm công tác quản lý đào tạo, trình độ đội ngũ cán bộ giảng dạy, đội ngũ phục vụ giảng dạy, mục tiêu, nội dung chương trình kế hoạch giảng dạy[r]

Việc định hƣớng đƣợc thị trƣờng doanh nghiệp làm cơ sở cho nhà sản xuất thực hiện các quyết định liên quan đến chiến lƣợc sản xuất kinh doanh nhƣ xác định đƣợc thị trƣờng mục tiêu của do[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ QUANG TÁ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ - TRUNG HỌC CƠ SỞ, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢ[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1
Bƣớc sang cơ chế thị trƣờng, với quy luật cung cầu, hệ thống đào tạo
phải hƣớng tới đáp ứng tối đa đƣợc nhu cầu lao động kỹ thuật của khách hàng về
chất lƣợng, số lƣợng cũng nhƣ cơ cấu ngành nghề và trình độ; do vậy để tồn tại
và phát triển, các trƣờng dạy nghề phả[r]

Có đƣợc bản luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới đến Đại học Quốc gia Hà Nội, trƣờng Đại học Kinh tế, phòng đào tạo sau đại học, đặc biệt là[r]