PHẦN MỀM GIẢI TOÁN HÌNH HỌC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN DƢƠNG LONGRÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNGGIAN CHƢƠNG QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG SÁCHGIÁO KHOA HÌNH HỌC LỚP 11 BAN CƠ BẢNLUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM TOÁNHÀ NỘI – 2015ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGU[r]

Tên sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KHẢ NĂNG TƯ DUY TRONG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC 7(PHẦN HAI TAM GIÁC BẰNG NHAU).

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Với định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THCS trong giai đoạn hiên nay là: “ Phương pháp dạy học môn toán trong nhà trường các c[r]

KHAI THÁC VÀ PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN HÌNH HỌC 8 NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CỦA HỌC SINHI. Phần mở đầu I.1. Lý do chọn đề tài Toán học là một nghành khoa học tự nhiên, nó có mối quan hệ với nhiều nghành khoa học khác và được vân dụng nhiều trong thực tế cuộc sống của mỗi con người. Mục tiêu của dạ[r]

TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌCCHUYÊN VĨNH PHÚCRÈN LUYỆN TƯ DUY GIẢI TOÁNHÌNH HỌC KHÔNG GIAN CHO HỌC SINH THÔNG QUAMỐI LIÊN HỆ GIỮA HÌNH HỌC PHẲNGVÀ HÌNH HỌC KHÔNG GIANNgười thực hiện : Đào chí ThanhTổ : Toán TinSô Điện thoại : 0985 852 684Email : thanhtoan@vinhphuc,edu.vnNăm[r]

Đối với môn hình học nói chung và đối với môn hình học 7 nói riêng, đây là một môn học yêu cầu học sinh phải có trí tưởng tượng phóng phú, tư duy suy luận logic, sự sáng tạo cao. Đối với đa số học sinh, bộ môn hình học thường là bộ môn mà học sinh cảm thấy khó học và học yếu nhất. Đặc biệt là học si[r]

... MỘT SỐ BÀI TOÁN ÁP DỤNG SỐ PHỨC VÀ BIẾN PHỨC Số phức biến phức có ứng dụng to lớn hiệu toán hình học phẳng Bằng cách sử dụng số phức chuyển toán chứng minh, tính toán hình học phẳng toán chứng... phức, biến phức ứng dụng đẹp đẽ hình học phẳng, với hướng dẫn GS.TSKH Nguyễn Văn Mậu, chọn đề tài: "[r]

“Sử dụng thao tác tư duy Phân tích Tổng hợp để tìm ra lời giải cho bài toán khoảng cách trong hình học không gian”.
Trong môn Toán ở trường phổ thông, phần hình học không gian giữ một vai trò, vị trí vô cùng quan trọng. Ngoài việc cung cấp các kiến thức, kỹ năng giải toán; hình học không gian còn g[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Một thực tế đang diễn ra khá phổ biến hiện nay là năng lực giải toán hình học không gian của học sinh còn chậm. Nhiều học sinh không nắm vững các kiến thức cơ bản về hình học không gian. Có những học sinh có thể làm được những bài toán cơ bản và đơn giản ở trong sác[r]

I) Bối cảnh của đề tài
Chưa bao giờ ngành giáo dục ở Việt Nam có những tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin mạnh mẽ như hiện nay. Đó không phải là ý muốn chủ quan của bất cứ một ai mà là do chính yêu cầu của giáo dục trong bối cảnh toàn cầu hóa và đặc biệt là sự phát triển như vũ bão của công nghệ[r]

A AM  AN2 PM2  PN2   AM  AN  AM  AN   AH  AK  PM2  PN2   AM  AN AB  BM  AC  CN  AH  AK  PM2  PN2   AM  AN AB  AC  AH  AK    AM  AN  CK  BH  .PB  PCMặt khác xét hai tam giác BPH và CPK ta có: PBH  PCK PBH  PCK0PHB  PKC  901 Tư duy 2 chiều <[r]

CHUYÊN ĐỀ: NGUYÊN LÝ DIRICHLET VÀ NGUYÊN LÍ CỰC HẠN TRONG CÁC BÀI TOÁN TỔ HỢP
1. Lý do viết đề tài
Nguyên lí Dirichlet và nguyên lí cực hạn là hai nguyên lí có nội dung khá đơn giản, song nó lại là một công cụ rất hiệu quả dùng để chứng minh nhiều kết quả sâu sắc của toán học. Nó có nhiều ứng dụng t[r]

I. MỞ ĐẦU.1. Lý do chọn đề tàiKhi dạy đối tượng học sinh giỏi, đặc biệt là dạy cho những học sinh độituyển tham gia thi học sinh giỏi, việc hướng dẫn học sinh tư duy là điều quantrọng đối với người thầy. Sau nhiều năm tham gia dạy đội tuyển học sinh giỏilớp 9 trường THCS Điện Biên, có một số bài tập[r]

Chuyên đề luyện thi vào lớp 10 môn Toán Phần hình học Chuyên đề luyện thi vào lớp 10 môn Toán Phần hình học Chuyên đề luyện thi vào lớp 10 môn Toán Phần hình học Chuyên đề luyện thi vào lớp 10 môn Toán Phần hình học Chuyên đề luyện thi vào lớp 10 môn Toán Phần hình học Chuyên đề luyện thi vào lớp 10[r]

1. Lý do chọn đề tài
Bài tập toán học có vai trò quan trọng trong môn toán, nó có vai trò giá mang hoạt động của học sinh. Thông qua giải bài tập, học sinh phải thực hiện những hoạt động nhất định bao gồm cả nhận dạng và thể hiện định nghĩa, định lý, quy tắc, phương pháp, những hoạt động toán học ph[r]

54. Áp dụng đồng dư vào giải bài toán chia hếtBài toán 1. Chứng minh rằng 3 2010 + 5 2010 chia hết cho 13.Lời giải. Ta có 3 2010 = 27 670 ≡ 1 ( mod 13) và 5 2010 = 51005 ≡ −1 (mod 13). Từ đây sử dụngtính chất 4 ta có điều phải chứng minh.Bạn đọc có thể đưa ra một bài toán tổng quát là[r]

chuyên đề toán, hình học giải tích phẳng Oxy chuyên đề toán, hình học giải tích phẳng Oxy chuyên đề toán, hình học giải tích phẳng Oxy chuyên đề toán, hình học giải tích phẳng Oxy

Khai thác mối liện hệ giữa hình học phẳng và hình học không gian trong giải toán THPT Khai thác mối liện hệ giữa hình học phẳng và hình học không gian trong giải toán THPT Khai thác mối liện hệ giữa hình học phẳng và hình học không gian trong giải toán THPT Khai thác mối liện hệ giữa hình học phẳng[r]

NGHIÊN CỨU CẢI TIẾN SÁCH BÀI TẬP TOÁN LỚP 8
(PHẦN HÌNH HỌC) CHO HỌC SINH KHIẾM THỊNGHIÊN CỨU CẢI TIẾN SÁCH BÀI TẬP TOÁN LỚP 8
(PHẦN HÌNH HỌC) CHO HỌC SINH KHIẾM THỊNGHIÊN CỨU CẢI TIẾN SÁCH BÀI TẬP TOÁN LỚP 8
(PHẦN HÌNH HỌC) CHO HỌC SINH KHIẾM THỊNGHIÊN CỨU CẢI TIẾN SÁCH BÀI TẬP TOÁN LỚP 8
(PHẦN HÌNH[r]

MÔN TOÁN MÔN TOÁN 11  (chuyên) A. NỘI DUNG ÔN TẬP 1.Đại số – số học – phương trình hàm : -    Phương pháp chứng minh phản chứng -    Phương pháp chứng minh quy nạp -    Đại cương hàm số -    Hàm số hợp – hàm s[r]

“Bồi dưỡng cho HS khá giỏi khả năng phân tích và tổng hợp thông qua dạy giải bài toán chứng minh hình học trong môn toán trường THCS” để nghiên cứu nhằm đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng khả năng phân tích và tổng hợp góp phần nâng cao chất lượng học tập của HS khá, giỏi.