CÁCH VẼ BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ LỚP 12

những nét đặc trưng quan trọng của địa lý.Khi rèn kỹ năng biểu đồ cho học sinh tốt thì những con số, những cột,đường, miền….. không còn bị khô cứng mà trở nên sống động giúp học sinh cóthể phán đoán, suy xét sự phát triển hoặc không phát triển của một ngành, mộtlĩnh vực địa lý hoặc cả một nền[r]

Những số liệu, khi được thể hiện thành biểu đồ, bao giờ cũng có tính trực quan làm chohọc sinh tiếp thu tri thức được dễ dàng, tạo nên hứng thú học tập. Trong dạy học Địa lí ,việc u cầu học sinh vẽ biểu đồ là một nội dung khơng thể thiếu được khi làm các bài tậpvà bài thự[r]

Đối với sách giáo khoa cũng như chương trình địa lý 9 THCS mới đòi hỏi kỹ năng vẽ biểu đồ rất cao, đưa ra nhiều dạng biểu đồ mới và khó so với sách giáo khoa lớp 9 THCS cũ. Nhiều dạng biểu đồ học sinh còn trừu tượng như biểu đồ miền, đường..... Vì vậy mỗi giáo viên phải tìm ra phương pháp vẽ các dạn[r]

TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN THỜIĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT (NĂM HỌC 2015-2016)MÔN: ĐỊA LÍ – LỚP 12Câu 1: Cho bảng số liệu sau:Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo thành phần kinh tế (Đơn vị %)Thành phần kinh tếNăm 1999Năm 2008Nhà nước39,918,5Ngoài nhà nước22,037,1Khu vực có vốn đầu tư nước[r]

SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH     ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II-NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN: ĐỊA LÍ LỚP 12, CHƯƠNG TRÌNH: THPT Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề) Đề có 01 trang, gồm có 03 câu. Câu 1. (2,0[r]

biết.- Kĩ năng: Hợp tác để đưa ra được nhiều phương án đúng nhất cho nhóm.- Từ những nội dung chưa biết, bổ sung và khắc sâu những kiến thức của bài học cho học sinh, địnhhướng nội dung bài học.2. Phương pháp/kĩ thuật dạy học- Kĩ Thuật : khăn trải bàn- Phương pháp: thảo luận nhóm, đặt vấn đề, vấn đá[r]

Tiết: 1
Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ
TRÊN BẢN ĐỒ
I. MỤC TIÊU
Sau bài này học sinh phải:
1. Về kiến thức
Hiểu được mỗi phương pháp đều có thể biểu hiện được một số đối tương địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó;
Biết được vì sao phải tìm hiểu bảng chú[r]

Phụ lục III Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên 1.Tên dự án dạy học:Môn Địa Lí 8.Tiết : 21 Bài 16: ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á2. Mục tiêu dạy học.1. Kiến thức :  Trình bày được những đặc điểm nổi bật về kinh tế Đông Nam Á.2. Kĩ năng :Phâ[r]

Thực tế, qua các bài kiểm tra thường xuyên, định kì và qua các kì thi học sinh giỏi bộ môn Địa lí ở trường THCS, thì điểm thi phần thực hành về vẽ biểu đồ Địa lí thường thấp, do kĩ năng thực hành địa lí nói chung và kĩ năng vẽ biểu đồ Địa lí nói riêng còn nhiều hạn chế.
Hơn thế nữa, trong các nhà t[r]

BÀI 2 TRANG 129 - SGK ĐỊA LÍ 8Câu hỏi:Vẽ biểu đồ thích hợp thể hiện cơ cấu diện tích của ba nhóm đất chính của nước ta và rútra nhận xét.a)Đất feralit đồi núi thấp: 65% diện tích đất tự nhiên.b)Đất mùn núi cao: 11% diện tích đất tự nhiên.c)Đất phù sa : chiếm 24% diện tích đất tự[r]

Bài soạn trên powpoint rất chi tiết về thực hành vẽ biểu đồ thể hithể hiện tốc độ gia tăng dân số, sản lượng lương thực và bình quân lương thực thepo đầu người ở ĐBSH. Bài soạn theo hướng đổi mới, có kịch bản có cách vẽ biể biểu đồ chi tiết các bước, cách dùng khi nào vẽ biểu đồ đường với những kiến[r]

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi mới phương pháp và nâng[r]

2. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi m[r]

I. Mô tả bài toán
 Biểu đồ phân cấp chức năng:
 Biểu đồ mức ngữ cảnh
 Biểu đồ mức đỉnh
II. Đặc tả và vẽ biểu đồ use case
 Biểu đồ use case chi tiết:
III. Biểu đồ lớp
IV. Biểu đồ trạng thái
V. Biểu đồ tuần tự
VI. Biểu đồ hoạt động
VII. Thiết kế giao diện tương ứng

ĐỀ THI HỌC KÌ 2 MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 NĂM 2014 - ĐỀ SỐ 2 Câu 1:Phân tích những thuận lợi và khó khăn về điều kiện tự nhiên của Đông Nam Á. ( 3,0 điểm) Câu 2:Trình bày những đặc trưng về dân cư và xã hội của Austrâylia. ( 1,5 đ[r]

Nhìn tổng thể SGK Địa lý lớp 12 được chia ra làm 4 phần: Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí kinh tế và Địa lí vùng kinh tế. Các phần này đều có mối liên hệ qua lại với nhau. Trước tiên, cần có kiến thức nền trong phần tự nhiên, dân cư, kinh tế và cuối cùng là tổng hợp trong Địa lí vùng kinh tế.[r]

Sản phẩm đạt giải nhất cấp quốc gia năm 2016
I. GIỚI THIỆU CHUNG
1. Nội dung các môn học được tích hợp trong chủ đề.
1.1.Cơ sở xây dựng chủ đề.
Nội dung địa phương là một trong những nội dung được đề cập đến trong chương trình Lịch sử và Địa lí ở lớp 12 của trường trung học phổ thông, do đó t[r]

Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực
MỤC LỤC
MỤC LỤC..............................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...........................................[r]

I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: “ Dạy học tích hợp các môn học, tích hợp kỹ năng sống và bảo vệ môi trường trong môn Địa lí 6 ”II MỤC TIÊU DẠY HỌC. Qua dự án dạy học giúp học sinh đạt được những kiến thức, kỹ năng, thái độ của các môn học khác nhau, bài học cụ thể của từng môn học: Môn Địa lí 6 – Bài 17 : Lớ[r]

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT
NĂM HỌC 2004 – 2005

BẢNG A
Câu 1.
1) Tính góc tới của tia sáng mặt trời lúc 12 giờ trưa các ngày 213 và 239 ở những địa điểm dưới đây:
Địa điểm Vĩ độ Địa điểm Vĩ độ
Lũng Cú (Hà Giang)
Lạng Sơn
Hà Nội 23023’B
21050’B
21002’B Huế
TP. Hồ Chí Minh
Xóm Mũi[r]