PHÂN CÔNG NĂNG LỰC VÀ LAO ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN THPT CHUYÊN

LỜI CẢM ƠN
Đào tạo nghiệp vụ sư phạm là quá trình rèn luyện những kỹ năng và kiến thức sư phạm tạo những tiền đề giúp sinh viên học chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm đặt những bước chân đầu tiên vào nghề giáo – nghề được cả xã hội tôn vinh là một trong những nghề cao quý nhất.
Kiến thực tập sư phạm là một[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Việc nghiên cứu và xác định các biện pháp hoạt động hoá người học và một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học hoá học phổ thông đòi hỏi sự cần thiết của lí luận và thực tiễn dạy học hoá học. Những kết quả nghiên cứu về tâm lí[r]

BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA
CÁ NHÂN SINH VIÊN
˜ ™

Phần I : SƠ YẾU LÝ LỊCH

1. Sơ yếu lý lịch:
Họ và tên : PHẠM THANH THẢO.
Ngày sinh : 11081991.
Khoa : giáo dục tiểu học.
Lớp : tiểu học 3G. Hệ đào tạo : TCCN.
Thực tập dạy lớp : 2A . Chủ nhiệm : 2A.
2. Đề t[r]

quá mức từ phía giáo viên. Quy trình phân công thể hiện được tính kịp thờitrong công việc. Ban giám hiệu cũng đã tạo được sự tin tưởng vào khả năngvươn lên của mỗi giáo viên nếu họ thể hiện được khả năng của mình. Đồngthời cũng đã chú ý đến sự quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên[r]

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện n[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Cơ sở lý luận
Hiện nay một trong những vấn đề bức xúc của nền giáo dục phổ thông nước ta là vấn đề phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS và THPT. Hàng năm ở nước ta có hơn nửa triệu học sinh tốt nghiệp THCS và hơn 1,2 triệu học sinh tốt nghiệp THPT ra trường, tạo cho đất n[r]

PHẦN 1. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đang sống trong thế kỉ 21thế kỉ của sự bùng nổ về công nghệ thông tin và khoa học kĩ thuật. Các thông tin khoa học ấy đã can thiệp vào mọi mặt của đời sống xã hội. Để làm chủ được thiên nhiên, xã hội và bản thân con[r]

yêu cầu đầu vào cho từng cấp học theo Khung tham chiếu Năng lực Ngoại ngữ chung Châu Âu của Đề án dạy và học ngoại ngữ.4. Báo cáo về Bộ GDĐT (qua Vụ GDTrH) trước ngày 31/10/ 2010 các nội dung sau:4.1. Mức độ sẵn sàng tham gia Chương trình Tiếng Anh - Đề án ngoại ngữ 2020 từ năm học 2011-2012.[r]

Kỳ thi thpt quốc gia 2015 là năm đầu tiên thực hiện đổi mới ghép 2 kỳ thi làm một. Do vậy một cảm giác hồi hộp lo lắng khi tham gia kỳ thi này là tâm lý chung của hầu hết thí sinh. Nhằm giúp học sinh, phụ huynh đối chiếu ngay[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài luận văn.
Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay vượt bậc trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của khoa học và giáo dục. Chính phủ Việt Nam rất quan tâm và coi trọng vai trò giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Giáo dục[r]

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học: 2015 – 2016

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh: 20021980
Năm vào ngành giáo dục: 05112003
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chuyên ngành: Hóa học
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng.

Thực hiện kế hoạc[r]

phần i
Những vấn đề chung


i Lí do chọn đề tài
Ngày nay Việt Nam chúng ta đang trên đường đổi mới, CNH, HĐH đất nước. Thực hiện mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Muốn thực hiện những nhiệm vụ này thì đất nước phải có một đội ngũ đông đảo những người có trình độ văn[r]

Trong thời đại ngày nay cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật, thì cần phải có một đội ngũ lao động lành nghề, nắm vững những kiến thức về quy trình công nghệ cũng như biết cách sử dụng thành thạo các thiết bị trong sản xuất hiện đại. Để đáp ứng những nhu cầu đó đòi hỏi phải có mộ[r]

Giảng viên các trường sư phạm địa phương tiếp cận và làm việc với đối tượngsinh viên có điểm đầu vào thấp hơn đầu vào sinh viên các trường sư phạm quốc gia.Để hướng tới đầu ra của sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo, sự nỗ lực làm việc củagiảng viên các trường sư phạm địa phương p[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở nước ta đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông qua dạy học hóa học, ví dụ luận án tiến sỹ của Trần Thị Thu Huệ: “Phát triển một số năng lực của học sinh THPT thông qua phương pháp và sử[r]

rường Cao đẳng Sư phạm Đồng Nai được thành lập ngày 3111976. Trường đã liên kết với các trường Đại học sư phạm đào tạo bổ sung hàng trăm giáo viên THPT một số ngành học do yêu cầu của tỉnh; đào tạo nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên THCS có trình độ Đại học theo hình thức đào tạo chuyên tu, tại chức.

Đây là Đề thi thử Tiếng Anh trường THPT chuyên ĐH Sư Phạm Hà Nội lần 1 năm 2014 của Megabook chuyên gia sách luyện thi, dành cho các em học sinh ôn thi THPT. Các em có thể tham khảo nhé

Chúc các em ôn tập tốt và hiệu quả

Sau lớp tập huấn, người tham dự: Trình bày được mục đích ban hành, căn cứ xây dựng, cấu trúc; mô tả được các nội dung cơ bản của Quy định Chuẩn nghiệp vụ sư phạm bao gồm các các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn; trình bày được các nội dung cơ bản về mục đích, yêu cầu và quy trình đánh giá, xếp loại nă[r]

vinh nghề dạy học và vị trí cao cả của người thầy. Đội ngũ giáo viên mầm non đãkhông quản khó khăn gian khổ, vượt qua mọi thiếu thốn để hoàn thành tốt nhiệmvụ chăm sóc và giáo dục trẻ, góp phần vào sự nghiệp giáo dục nói chung .Ngày nay, trước xu thế đổi mới của đất nước thì vai trò, chức năn[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở CHDCND Lào, chưa có công trình nào nghiên cứu một cách có hệ thống về kiểm tra đánh giá các năng lực của học sinh trường phổ thông trong dạy học hóa Hóa học. Ở Việt Nam đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trườn[r]