NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN

Điều 3. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là hệ thống các yêu cầu cơ bản vềphẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ mà giáoviên trung học cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục[r]

viên tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm. 2. Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kếhoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị,chuyên môn, nghiệp vụ. 3. Làm cơ sở để đánh giá giáo viên[r]

1. Tiêu chí 22. Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng Phối hợp với gia đình và cộng đồng trong hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường. 2. Tiêu chí 23. Tham gia hoạt động chính trị, xã hội Tham[r]

Bài thu hoạch Biện pháp nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông cung cấp chuyên đề như: Xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, xu hướng quốc tế và đổi mới giáo dục phổ thông (GDPT) Việt Nam,...Mời các bạn cùng tham khảo

nBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _______________CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc–––––––––––––––––––––––––QUY ĐỊNHChuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông(Ban hành kèm theo Thông tư số 30 /2009 /TT-BGDĐTngày 22 tháng 10 năm 2[r]

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng giáo viên trẻ (GVT) những người vừa mới bước vào nghề giáo, gặp rất nhiều khó khăn trong việc thích ứng với các hoạt động thực tiễn ở trường phổ thông. Có nhiều nguyên nhân của những khó khăn đó, nhưng một trong những nguyên nhân quan trọng là do năng lực nghề nghiệp[r]

1. Kết luận:Sau khi kết thúc khóa học bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp THCShạng II, bản thân tôi đã được trang bị đầy đủ kiến thức lý luận về hành chính, đường lối,chính sách pháp luật của nhà nước. Được cập nhật xu thế, chiến lược phát triển giáo dụcviệt nam trong bối cảnh hiện nay[r]

Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông 30/2009/TT-BGDĐT22-10-2009fwdcucnhagiaoguianhngoc.zipTHÔNG TƯBan hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên tr[r]

về nghiên cứu thị trường, phân tích đối thủ cạnh tranh trong dịch vụ internet và phân khúc thị trường". Với những mục tiêu thiếu tập trung như vậy, bạn nghĩ là tôi có gọi điện thoại mời ứng viên đó đến phỏng vấn không? 5. Trong phần "năng lực nghề nghiệp", bạn nên dành để đưa ra những[r]

HÃY VI T M T S KHÓ KHĂN MÀ Ế Ộ ỐTH Y CÔ CHO LÀ L N NH T TRONG Ầ Ớ ẤTH Y CÔ CHO LÀ L N NH T TRONG Ầ Ớ ẤQUÁ TRÌNH T H C. TH Y CÔ ĐÃ GI I Ự Ọ Ầ ẢQUÁ TRÌNH T H C. TH Y CÔ ĐÃ GI I Ự Ọ Ầ ẢQUY T KHÓ KHĂN ĐÓ NH TH NÀO?Ế Ư ẾQUY T KHÓ KHĂN ĐÓ NH TH NÀO?Ế Ư Ế1. VÌ SAO GIÁO VIÊN PH I C N NG I H NG D N VÀ[r]

1. Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạyhọc, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệpgiáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm[r]

Đề cương ôn thi năng lực1. Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn, anh (chị) làm gì để phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt được kết quả như mong muốn? 2. Trình bày nhiệm vụ của giáo viên bộ môn và những hành vi g[r]

chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; tìm hiểu đối tượng giáo dục; chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; tìm hiểu đối tượng giáo dục; chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; năng lực tìm hiểu đối[r]

CÁC HIỂU BIẾT CHUNG VỀ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌCNgười báo cáo: PGS.TS Vũ Trọng RỹViện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nội dung chính1. Mục đích, ý nghĩa của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học2. Quá trình xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học[r]

nghiệm về nghiên cứu thị trường, phân tích đối thủ cạnh tranh trong dịch vụ internet và phân khúc thị trường". Với những mục tiêu thiếu tập trung như vậy, bạn nghĩ là tôi có gọi điện thoại mời ứng viên đó đến phỏng vấn không? 5. Trong phần "năng lực nghề nghiệp", bạn nên dành để đưa ra[r]

Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và các năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học. Đồng thời phát triển năng lực tự[r]

GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP10 CHỦ ĐỀ 2NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP GIA ĐÌNH( Thời gian 1 tiết ) 1. Tầm quan trọng của việc chuẩn bị năng lực nghề nghiệp : Muốn thành đạt về nghề nghiệp phải phấn đấu và tìm ra được sự phù hợp tối đa giữa yêu cầu của ng[r]

nghệ mới đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới.Tăng cường khuyến khích cán bộ giáo viên tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ. Thường xuyên và định kỳ kiểm tra năng lực giảng dạy, giáo dụchọc sinh và quản lý điều hành đổi mới giáo dục thông qua các hoạt động[r]

I. Mục đích yêu cầu của Bồi dưỡng thường xuyên
1. Mục đích
Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn[r]

đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên;tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyệntập kĩ năng.2. Khó khăn:- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân còn nhiều hạn chế, điều kiệ[r]