TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN MÔN TOÁN LỚP 9 TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ[r]
ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI Môn học này sẽ giúp cho sinh viên nắm được các kiến thức cơ bản và toàn diện về các kiến thức lịch sử của lịch sử Việt Nam hiện đại. Những sự kiện, những vấn đề, những nội dung chủ yếu của lịch sử Việt Nam thời kỳ hiện đại sẽ được trình bày theo lịch đại, n[r]
kiến thức. Từ đó có thể thấy việc xây dựng và phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo cho học sinh qua những giờ học lịch sử rõ ràng là một nhiệm vụ hết sứcquan trọng và cũng hết sức nặng nề của người giáo viên dạy môn lịch sử.Đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử[r]
Tình trạng học tập môn lịch sử hiên nay ngày càng đi xuống, ít người chịu học và hiếm người đi thi. Nguyên nhân do kiến thức lịch sử dài, khó nhớ, nhàm chán; người dạy lại không chịu thay đổi tư duy và phương pháp dạy; hơn nữa theo xu thế của xã hội thì các môn tự nhiên được chú trọng hơn.Vậy làm sa[r]
Thực trạng của việc dạy và học lịch sử trong nhà trường phổ thông hiện còn những tồn tại là nội dung của nhiều bài giảng lịch sử rất khô khan, nhiều sự kiện nên chưa tạo được hứng thú học lịch sử đối với học sinh. Học sinh hiểu một cách rời rạc, nông cạn về kiến thức lịch sử, không nắm được mối liên[r]
Thực trạng của việc dạy và học lịch sử trong nhà trường phổ thông hiện còn những tồn tại là nội dung của nhiều bài giảng lịch sử rất khô khan, nhiều sự kiện nên chưa tạo được hứng thú học lịch sử đối với học sinh. Học sinh hiểu một cách rời rạc, nông cạn về kiến thức lịch sử, không nắm được mối liên[r]
Lịch sử Việt Nam cận đại là môn học cung cấp cho sinh viên khoa Lịch sử những kiến thức sâu rộng về lịch sử cận đại Việt Nam từ khi Pháp xâm lược (1858) đến Cách mạng tháng Tám (1945) trên tất cả các phương diện: chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa. Trên cơ sở những nắm được những kiến thức cơ bản,[r]
yêu cầu đó, trong các trường THPT hiện nay việc giáo dục truyền thống yêunước đang là mục tiêu và nhiệm vụ của nhiều môn học. Môn học lịch sử là mônđặc biệt coi trọng, việc dạy học lịch sử ở trường THPT không chỉ dừng lại ở việctruyền tải kiến thức một chiều mà bao giờ cũng phải[r]
Bộ môn: Giáo dục thể chất Trường Đại học KHXHNVĐHQG TP.HCM 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHI MINH TRƯỜNG ĐH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC 1. Thông tin chung về môn học Tên môn học: + Tên tiếng V[r]
Sử dụng kiến thức liên môn giúp học sinh lớp 7 nắm vững cuộc kháng chiến chống Tống (1076 1077) Xuất phát từ đó, trong năm học 2014 2015 chúng tôi đã bước đầu tìm hiểu, nghiên cứu và vận dụng phương pháp dạy học liên môn trong bộ môn lịch sử với sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng kiến thức liên môn g[r]
Bài dự thi đạt giải cấp Thành phố năm 2015. Qua việc tích hợp các môn học giáo viên làm rõ chủ đề “Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống” thông qua bài “Hình vuông” của môn toán và một số bài thuộc các môn học Lịch sử, Giáo dục Công dân, Ngữ văn, Mĩ thuật… II. Mục tiêu dạy học Tích h[r]
Môn Lịch sử và Địa lí ở cấp tiểu học hình thành, phát triển ở học sinh năng lực lịch sử và địa lí với các thành phần: nhận thức khoa học lịch sử và địa lí; tìm hiểu lịch sử và địa lí; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học; đồng thời góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung: tự chủ và tự học[r]
Mục tiêu kiến thức: Nắm được tính chất và đặc điểm của các giai đoạn phát triển của văn hoá tư tưởng, từ khái niệm đến sự biểu đạt, sự vận động của nó trong tiến trình lịch sử Việt Nam cận hiện đại. Đồng thời cung cấp cho NCS những kiến thức cơ bản về các vấn đề “văn hoá tư tưởng” trong lịch sử cận[r]
Lịch sử văn minh thế giới là môn học có nhiệm vụ cung cấp những kiến thức cơ bản về quá trình ra đời và phát triển của các nền văn minh tiêu biểu trong lịch sử loài người.
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến a. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến: Xuất phát từ chủ trương đổi mới toàn diện giáo dục của Đảng và Nhà nước hiện nay: Định hướng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đã được xác định cụ thể trong Nghị quyết Tr[r]
MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề33. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................114. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài115. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu126. Giả thuyết khoa học137. Đóng góp của đề[r]
Trang bị những kiến thức cơ bản về phương pháp tập luyện và phòng ngừa chấn thương trong tập luyện TDTT. Trang bị những kiến thức và những kỹ thuật cơ bản môn bóng bàn. Phát triển toàn diện, hài hoà các tố chất thể lực (sức nhanh, mạnh, bền, dẻo, khéo léo…) Trang bị một số luật cơ bản môn bóng bà[r]