NHỮNG KNS CẦN GIÁO DỤC CHO HS

tuổi, cấp học, môn học, hoạt dộng giáo dục và điều kiện cụ thể. Ngoài các KNS cơ bảntrên, tùy theo đặc điểm vùng, miền, địa phương, GV có thể lựa chọn thêm một số KNSkhác để giáo dục cho HS của trường, lớp cho phù hợp.1.1.2.4. Khả năng giáo dục KNS trong môn[r]

và công việc, biện pháp thực hiện để đạt được mục tiêu.4.2.20. Kĩ năng quản lí thời gian: Khả năng con người biết sắp xếp cáccông việc theo thứ tự ưu tiên, biết tập trung vào giải quyết công việc chính,trọng tâm trong một thời gian nhất định. Kĩ năng này rất cần thiết cho việc giảiquyết vấn đề, lập[r]

MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ở độ tuổi mầm non, trẻ xuất hiện tình trạng thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, tìm kiếm sự giúp đỡ... Có nhiều nguyên nhân khác nhau gây ra tình trạng này, trong đó việc thiếu kỹ năng sống (KNS)[r]

Nhu cầu được giáo dục kĩ năng sống của sinh viên trường đại học Hồng Đức
Kĩ năng sống có vai trò rất quan trọng, là một trong những yếu tố góp phần rèn luyện, hình thành cho sinh viên sống có trách nhiệm hơn và biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp trong cuộc sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giả[r]

Xã hội hiện đại có những thay đổi toàn diện về kinh tế, văn hoá, xã hội và lối sống với tốc độ nhanh đã làm nảy sinh những vấn đề mà trước đây con người chưa gặp phải. Con người muốn tồn tại được, sống được phải trang bị KNS để giúp họ có thể giải quyết được những khó khăn thách thức của cuộc sống.[r]

cứu cho r t nhi u tác gi vhọc sinh qua giờ học ngoài giờ lên lớp lu n án tiĩa Phan Thanh Vân –i học Thái Nguyên, Giáo dục kỹ năn sốn qua môn Địa lý khóa lu n t tnghi p c a Nguyễ Vi, Biện pháp giáo dục kỹ năn sống cho học sinhtiểu học luĩa Nguyễn Th Hồng H nh… Ccức lí thuy t chung v [r]

Trình bày được bản chất của KNS và sự tất yếu phải giáo dục KNS cho HS
Liệt kê được các nguyên tắc, con đường giáo dục KNS mà GVCN cần tổ chức giáo dục KNS cho HS
Trình bày được cách thiết kế chủ đề giáo dục KNS để tổ chức hoạt động thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm đáp ứng nhu cầu của H[r]

Phương pháp giáo dục phổ thông cũng đã và đang được đổi mới theo hướngphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp2Nguyễn Phương Thảo – Tiểu học Cát LinhHình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua môn Đạo đức________________________________[r]

- Phương pháp này theo tôi đem lại hiệu quả GD rất lớn mà GVCN không phải“nói nhiều”, “giáo huấn nhiều”. Nên lựa chọn sử dụng những phim gần gũi liênquan với những KNS mà GV đang lựa chọn GD cho HS. Điều này là rất quan trọngvì nếu chọn sai nội dung thì việc GD sẽ giống như “râu ông nọ[r]

+ Kỹ năng đàm phán (Negotiation skills)Từ những quan niệm trên, có thể thấy rằng KNS bao gồm một loạt các kỹnăng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Bản chất của KNSlà kỹ năng tự quản lý bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trongcuộc sống, học tập và làm[r]

1.2. Về mặt thực tiễnĐối với trường THPT Trung Văn được thành lập năm 2008. Do đặc thùlà một trường mới được thành lập , nằm ở quâ ̣n cũng mới thành lâ ̣p của HàNội, đối tượng học sinh có những nét riêng, các em chủ yếu xuất thân trongnhững gia đình nông dân, lao động phổ thông (tại địa phương v[r]

I. Mục tiêu : HS có
1. Kiến thức: Hiểu được trách nhiệm của học sinh trong năm học cuối cấp và thống nhất phương hướng hoạt động của lớp trong năm học hiểu được ý nghĩa và trách nhiệm của việc bầu cán bộ lớp nhằm phát huy truyền thống nhà trường
2. Kĩ năng: Biết cách rèn luyện kĩ năng sống : Lựa ch[r]

ong giai đoạn hiện nay, khi đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, thanh niên, học sinh đang trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực, mặt trái của kinh tế thị trường và sự bùng nổ thông tin, với nhiều thông tin thiếu lành mạnh đang tác động mạnh đến đời sống làm cho thế hệ trẻ có nhiều bi[r]

mình đã thực hiện đi học đều và đúng giờ chưa, nếu chưa thì phải làm gì?...Hoặc như khi dạybài “Em và các bạn” thông qua trò chơi Tặng hoa, GV giúp HS thể hiện sự mạnh dạn, tự tin,thể hiện kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng của bản thân...(Xem nội dung ở phần phụ lục I).Nói về vấn đề giáo[r]

I. Một số vấn đề chung về kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống qua các môn học ở tiểu học.1. Khái niệm về kỹ năng sống: Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Môi trường sống, hoạt động và học tập của thế hệ trẻ ngày nay có những thay đổi đáng kể. Nhịp độ phát triển nhanh chóng của các lĩnh vực kinh tế - xã hội, giao lưu quốc tế trong thời đại toàn cầu hóa đã và đang tạo ra những tác động phức hợp, đa chiều làm ảnh hưởng và thay đổi[r]

Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các hoạt động giáo dục học viên có thể hiểu rõ về mục tiêu, nguyên tắc, yêu cầu của hoạt động giáo dục, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trong giáo dục KNS cho học sinh tiểu học; xác định các KNS cơ bản và các nội dung giáo dục KNS trong một số ho[r]

1TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: PGS. Nguyễn Tuyết Nga, Ths . Phan Thanh Hà- Viện KHGD Việt Nam2Bài 2- MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HS PHỔ THÔNGTìm hiểu về MT, NT, ND GDKNSLàm việc nhóm(6 nhóm): •Mỗi nhóm hãy n/c tài liệu •Hai nhóm th[r]

MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong xã hội phát triển mạnh mẽ đầy thách thức hiện nay, nếu thiếu kỹ năng sống sẽ thiếu khả năng phân tích xử lý các tình huống khó khăn, xuống cấp về đạo đức, nhận thức và ứng xử lệch lạc, có phản ứng tiêu cực, dễ rơi vào bế tắc, không tự mình kéo lên được,... Trong kh[r]

Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:
Nêu được mục tiêu GDKNS trong môn Khoa học, khả năng GDKNS qua môn Khoa học.
Thống kê được nội dung KNS HS có được qua việc học tập môn Khoa học.
Liệt kê những phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng để GDKNS trong môn Khoa học.
Thực hành[r]