GIÁO TRÌNH GIAO TIẾP SƯ PHẠM

NỘI DUNG ÔN TẬP MÔN GIAO TIẾP SƯ PHẠM KHOA CƠ BẢN

Câu 1 : Trình bày khái niệm giao tiếp sư phạm. So sánh giao tiếp sư phạm với giao tiếp thông thường.
Câu 2: Giao tiếp sư phạm là gì? Hãy phân tích vai trò của giao tiếp sư phạm trong hoạt động sư phạm và trong việc hình thành nhân cách người thầy g[r]

Kĩ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non với trẻ mẫu giáo là sự vận dụng kiến thức, kinh nghiệm của giáo viên mầm non vào thực hiện có hiệu quả việc thiết lập mối quan hệ, trao đổi thông tin về nhận thức tình cảm hành động và sử dụng các phương tiện giao tiếp với trẻ mẫu giáo trong những điều[r]

Khái Niệm:- Phong cách giao tiếp sư phạm là toànbộ hệ thống những phương pháp ,thủthuật tiếp nhận, phản ứng, hành độngtương đối ổn định của giáo viên trong quátrình tiếp xúc nhằm truyền đạt ,lĩnh hộinhững tri thức khoa học, vốn sống kinhnghiệm, kĩ năng, kĩ xảo, xây dựng và pháttriển nh[r]

Câu 10:
- Phong cách giao tiếp sư phạm là toàn bộ những phương pháp, thủ thuật tiếp nhận, phản ứng, hành động tương đối bền vững, ổn định của giáo viên và học sinh trong quá trình tiếp xúc nhằm truyền đạt, lĩnh hội được tri thức khoa học, vốn sống, kinh nghiệm kĩ năng kĩ xảo nghề n[r]

Giao tiếp sư phạm trong nhà trường là giao tiếp mang tính xã hội đích thực bao
gồm hoạt động giao tiếp chủ yếu giữa giáo viên và học sinh. Mặc dù đã có những quy định cụ thể đối với giáo viên và học sinh nhưng khi hoạt động giao tiếp này diễn ra lại không mấy thành công do rất nhiều nguyên nhân và[r]

Bài viết đề cập biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát cho thấy, tất cả các biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non đối với trẻ mẫu giáo được đánh giá đạt tính khả thi cao.

tính tâm lí phức hợp gồm kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm và nghệ thuật cũng như tháiđộ của chủ thể đối với đối tượng trong quá trình hoạt động. Bao gồm năng lực chung:Năng lực chuyên môn; Năng lực quan hệ con người; Năng lực khái quát.b. Năng lực sư phạmLà một năng lực chuyên biệt đặc trưng của nghề[r]

1. GTSP là gì? Trình bày các nguyên tắc GTSP (ngắn gọn). Cho ví dụ minh họa.
2. Ở lớp 11A, thầy giáo đang giảng bài, cứ mỗi lần thầy quay lên để viết bảng thì ở dưới lớp học sinh lại bấm nhau cười. Khi thầy quay xuống thì học sinh lại im bặt, song nhìn mặt em nào cũng như phải cố nhịn cười.
       [r]

* Trẻ nhỏ thờng hay hiếu thắng. Vì vậy, các em thờng không biết tôn trọng thểdiện của nhau, thậm chí không biết tôn trọng thể diện của GV khi tham gia hộithoại. Trẻ rất hiếu động, khi hội thoại hay xâm phạm lãnh địa hội thoại của ngờikhác.* Khả năng khái quát của các em còn hạn chế. Chính vì vậy, tr[r]

- Hoàn thiện và pháttriển nhân cách của ngườihọc và người dạy (Đạo đứcnghề nghiệp)1. 4. Các giai đoạn của một quá trình giao tiếp sư phạm1.4.1. Giai đoạn định hướng- Chức năng cơ bản: nhận thức (nhận thức cảm tính là hạt nhân của giaiđoạn này)- Mục đích: tạo được sự thiện cảm và tin yê[r]

con đường và phương tiện giao dục phù hợp tình huống.- THSP có tính đa dạng, phức tạp nhưng THSP diễn biến theo chiều hướng nào(tích cực hay tiêu cực) còn tuỳ thuộc vào cách ứng xử của GV và đặc điểm TL củađối tượng giáo dục.Chất lượng của giao tiếp sư phạm phụ thuộc rất nhiều vào ứng[r]

Câu 10: Lấy ví dụ phong cách độc đoán trong giao tiếp sư phạm, chỉ ra ưuđiểm, hạn chế của phong cách trên.Trả lời:Ví dụ: em HS đi học muộn 10 phút (thập thò ở cửa lớp) Mặc dù em HS xin vào,nhưng thầy cô không cho vào.Ưu điểm:Những công việc đòi hỏi thời gian ngắn, nếu không kiên quyết,[r]

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về những khó khăn tâm lý (TL) trong học tập, giao tiếp và tình cảm của sinh viên năm thứ nhất (năm I), ngành Sư phạm, trường Đại học Sài Gòn. Những khó khăn này xuất phát từ nhiều yếu tố, trong đó, những yếu tố tâm lý của bản thân sinh viên là nhiều nhất.

Trong những năm gần đây, nhu cầu học tiếng Việt như một ngoại ngữ của người nước ngoài ngày càng tăng. Để nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Việt và phát huy hơn nữa hiệu quả giao tiếp sau khi học, việc chọn lựa phương pháp giảng dạy tiên tiến cũng đóng một vai trò quyết định. Bài viết này giới thiệu[r]

Tiểu thuyết Việt Nam 1945 1975 đước các sinh viên trường Sư Phạm trình bày một cách vắn tắt nhưng đầy đủ. Phù hợp để làm bài thuyết trình và bài luận để thi. Được tóm tắt từ giáo trình văn học hiện đại và sách Tiểu thuyết Việt Nam 1945 1975 của Tiến sĩ Phạm Ngọc Hiền. Khái quát ngắn gọn và đầy đủ[r]

Tài liệu này dành cho sinh viên, giáo viên khối ngành công nghệ thông tin tham khảo và có những bài học bổ ích hơn, bổ trợ cho việc tìm kiếm tài liệu, giáo án, giáo trình, bài giảng các môn học khối ngành công nghệ thông tin

Có thể nói rằn g sự ph â n hoá tếbào _là sự chuyển tê bào phôi sinh thành các tế bào của các mô chuyên hoá._ _* ễSự p h ả n p h â n hoá tế bào_ Sự phản phân hoá tê bào là quá trìn h diễn[r]

670 câu tiếng anh lớp 9 theo chủ đề bài học, có đáp án đầy đủ do Thảo Nguyên và Nguyễn Bá biên soạn.
Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội
Nội dung bài tập tổng hợp tất cả từ mới, ngữ pháp quan trọng trong giáo trình tiếng anh 9 và chuẩn bị thi vào lớp 10

1. Đầu cắm và ổ cắm 4 2. Tín hiệu bắt tay 4 3. DTE và DCE 5 4. Các thông số của trao đổi tin nối tiếp 5 5. Mạch trao đổi tin nối tiếp của PC 5 6. Thủ tục trao đổi tin nối tiếp 7 IV. Chuẩn giao tiếp RS_232C 8 1. Vài nét cơ bản về cổng nối tiếp 8 2. Đặc điểm kỹ thuật về điện của RS_232C 9 3. Cá[r]

tr.207].Định hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2010 là "tiếp tục quántriệt quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu và tạo sự chuyển biến cơ bản, toàndiện trong phát triển giáo dục và đào tạo" [4]. Định hướng này đã được cụ thể hoátrong mục tiêu của Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2[r]