XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI LỚP 9

[r]

Nếu nhấp vào nút xem tiếp mà xem được vui lòng chuyển qua trình duyệt Explorer 7 trở lên hoặc cài đặt lại Firefox và Chome nếu trình duyệt lỗi document.write('u003cu0053u0043u0052u0049u0050u0054u0020u006cu0061u006eu0067u0075u0061u0067u0065u003du0022u00[r]

BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆTA. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ năng về Tiếng Việt chương trình ngữ văn 9 kì 1 gồm: Phương châm hội thoại,Thành ngữ, phát triển từ vựng , thuật ngữ , lời dẫn , Các phép tu từ ….với mục đích đánh giá năng lực hiểu và vân dụn[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ II LỚP 9(NĂM HỌC 2008-2009) MÔN :NGỮ VĂN.I.TIẾNG VIỆT :1.các phương châm hội thoại :-Phương châm về lương .-Phương châm về chất .-Phương châm quan hệ .-Phương châm cách thức .-Phương châm lòch sự .2.Xưnng hô trong hội thoại :-Hệ thống từ ngữ xưng hô .-Cách xưng hô .+Suồng sã .[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ 1 LỚP 9QUẢNG NAM Năm học 2011 – 2012Môn Ngữ văn Thời gian làm bài 90 phút (không kể thời gian giao đề)Câu 1 (1,0 điểm)Kể tên các phương châm hội thoại. Giải thích nghĩa của thành ngữ “ông nói gà, bà nói vịt” và cho biết thành ngữ đó liên quan đến phương châm hộ[r]

GV: Kết luận.- Qua việc thực hiện các vấn đề : Trình độ văn minh, chếđộ chính trị cao hay thấp tiến bộ hay lạc hậu, nhân đạohay vô nhân đạo.* Ghi nhớ.D. Củng cố: - Hãy nêu những chủ trơng, việc làm của đảng và nhà nớc, chính quyền địa phơng thể hiện sự quan tâmđến trẻ em ?E. Hớng dẫn học bài: - HS h[r]

Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 386 VẺ ĐẸP CỦA ĐẠI TỪ XƯNG HÔ TRONG TIẾNG VIỆT PHÂN TÍCH CÁNH DỊCH ĐẠI TỪ NHÂN XƯNG TRONG HAI BẢN DỊCH CỦA NGUYỄN THÀNH LONG VÀ BÙI GIÁNG VỀ TÁC PHẨM “LE PETIT PRINCE” ANALYSIS OF THE WAY TO TRANSLATE PERSONA[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ 1 LỚP 9QUẢNG NAM Năm học 2011 – 2012Môn Ngữ văn Thời gian làm bài 90 phút (không kể thời gian giao đề)Câu 1 (1,0 điểm)Kể tên các phương châm hội thoại. Giải thích nghĩa của thành ngữ “ông nói gà, bà nói vịt” và cho biết thành ngữ đó liên quan đến phương châm hộ[r]

Lớp ứng dụng: Các nhà thiết kế TCPIP cảm thấy rằng các giao thức mức cao nên bao gồm các chi tiết của lớp trình bày và lớp phiên. Để đơn giản, họ tạo ra một lớp ứng dụng kiểm soát các giao thức mức cao, các vấn đề của lớp trình bày, mã hóa và điều khiển hội thoại. TCPIP tập hợp tất cả các vấn đề liê[r]

... trò, hiệu lớp từ, ngữ thuộc phong cách hội thoại thấy xuyên thấm phong cách, độc đáo phong cách thơ Ngô Văn Phú nên lựa chọn đề tài: Hiệu sử dụng lớp từ, ngữ thuộc phong cách hội thoại thơ Ngô Văn. .. loại lớp từ, ngữ thuộc phong cách hội thoại thơ Ngô Văn Phú Chương 3: Giá trị nghệ thuật việc s[r]

LUYỆN KĨ NĂNG NÓI Ba bước luyện nói Sau phần giới thiệu ngữ liệu (ở lớp 8 và lớp 9) là phần luyện tập nói (Speak), với các hình thức bài tập và hoạt động ở mỗi bài có khác nhau nhằm luyện tập sử dụng các trọng tâm cấu trúc ngữ pháp, hay từ vựng để diễn đạt các chức năng ngôn ngữ theo các chủ đề và[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINHKIỂM TRA HỌC KỲ 1 NĂM HỌC 2009 – 2010 Ngày kiểm tra : 16 tháng 12 năm 2009 Môn kiểm tra : Ngữ văn Lớp : 9 Hệ : THCS Thời gian : 90 phút (không tính thời gian giao đề)(Thí sinh không phải chép đề vào giấy thi)ĐỀ CHÍNH THỨCA. VĂN – TIẾNG VIỆT : (4 điểm)Câu 1. (2 điểm) Đọ[r]

Câu 1: (2 điểm )
Đọc hai câu thơ sau và trả lời câu hỏi a,b
Nhớ câu kiến nghĩa bất vi,
Làm người thế ấy cũng phi anh hùng.
(Ngữ văn lớp 9 tập 1 trang 111NXB Giáo dục)
a. Hai câu thơ trên trích trong văn bản nào? Tác giả là ai?
b.[r]

tắc nói năng, không nắm đợc quy tắc giao tiếp. - Chính vì vậy, chúng ta có thể nói rằng: Để giao tiếp có hiệu quả, bên cạnh việcnắm các quy tắc ngôn ngữ để xây dựng ngôn bản, chúng ta còn phải nắm các quytắc nói năng để chủ động tạo ra những lời nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếpmiệng.II. Tầm quan[r]

công bằng với mọi học sinh. Tuổi của các em còn rất hồn nhiên, thơ ngây. Em nào cũng ngoan, cũng giỏi, cũng cố gắng. Chỉ có điều em này ngoan hơn, giỏi hơn, cố gắng hơn và em kia ngoan, cố gắng ít hơn mà thôi. Vì vậy, giáo viên cần phải biết khen ngợi, động viên, khuyến khích kòp thời. Nếu như giáo[r]

KIỂM TRA VĂN THƠ VIỆT NAM HIÊN ĐẠI THỜI GIAN: 45 phút Họ tên:………………………….lớp:…… Câu 1: (2 điểm) Hãy kể tên các Tác phẩm tác giả Văn hoc VN hiện đại trong chươngtrình Ngữ văn 9 ( HKI)Câu 2: (3đ): Chép lại khổ thơ cuối bài thơ “ Ánh trăng” . Phân tích ý nghĩa biểutượng hình ảnh trăng Câu 3: (5 điểm)[r]

Phòng Giáo dục Phú l ơng Trờng THCS Yên ĐổBáo cáo dạy học Tự chọn năm học 2006 - 2007SttHọ tên GVDạy mônLớp Chủ đềChủ điểm Số tiết1Nguyễn Thanh ThuỷVăn 9A1 Nâng cao1. Sự phát triển của từ vựng242 2.Yếu tố và nghệ thuật trong văn thuyết minh.3. Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật trong văn thơ hiện đại.4[r]

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠOTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC (đề có 01 trang) __________ KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 9 NĂM HỌC 2008 – 2009 Môn : NGỮ VĂN Thời gian làm bài : 90 phút(không kể thời gian giao đề) Câu 1 (1điểm): Chép lại nguyên văn khổ cuối bài thơ “Viếng lăng Bác”của Viễn Phương) Câu 2 (1 điể[r]

A. Thế kỉ XIV B. Thế kỉ XVC. Thế kỉ XVI D. Thế kỉ XVII.2. ý nghĩa của các yếu tố truyền kì trong Chuyện ngời con gái Nam Xơng là gì?A. Làm hoàn chỉnh thêm những nét đẹp vốn có của Vũ Nơng.C. Thể hiện tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Dữ.B. Tạo nên một kết thúc có hậu cho tác phẩm.D. Tất cả các ý trên.* H[r]

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
1.1. “Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp trọng yếu nhất của con người” (V.I Lênin). Giao tiếp bằng ngôn ngữ được chia thành hai phong cách: phong cách nói (phong cách khẩu ngữ) và phong cách viết (phong cách sách vở). Tác phẩm văn học là sản phẩm giao tiếp thuộc phong[r]