* Đối tượng: Luận văn nghiên cứu sự lãnh đạo của Đảng bộ Hải Dương trong lĩnh vực phát triển giáo dục và đào tạo thể hiện ở những chủ trương, biện pháp và quá trình tổ chức chỉ đạo thực hiện của Đảng bộ tỉnh từ 1997 - 2005. 5 * Phạm vi nghiên cứu: Về[r]
UBND hàng năm về công tác giáo dục vẫn chưa có một nghiên cứu cụ thểnào về lĩnh vực GD&ĐT của huyện Lập Thạch. Chính vì vậy, tôi đã lựa chọnđề tài: “Đảng bộ huyện Lập Thạch (tỉnh Vĩnh Phúc) lãnh đạo phát triển giáodục và đào tạo từ năm[r]
chiến công, những thời điểm quan trọng của lịch sử dân tộc. Đây còn là vùngđất có truyền thống văn hóa với nhiều vị khoa bảng và danh nhân như trạngnguyên Phạm Đôn Lễ, Đỗ Lý Khiêm, Khiếu Đình Tuân, Thám hoa QuáchĐình Bảo, Bảng nhãn Lê Quý Đôn, Nguyễn Kỳ Cẩm, Nguyễn Đức Cảnh....Nhân dân Thái Bình có[r]
- Thành lập Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục tiểu học và xoá mù chữ cấptỉnh (gồm các thành phần: Ủy ban nhân dân tỉnh, Hội đồng nhân dân tỉnh, Hộilên hiệp phụ nữ, Hội chữ thập đỏ, Ủy ban bảo vệ bà mẹ trẻ em, Báo, Đài phátthanh và Truyền hình tỉnh, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ[r]
Đại hội lần thứ IX 2001 của Đảng đã xác định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phá[r]
chí về vấn đề việc làm và tạo nguồn lao động việc làm như: Vũ Đức Quyết cóbài: “ một số giải pháp chuyển đổi nghề nghiệp việc làm cho người lao độngtại địa phương thu hổi đất để phát triển các khu công nghiệp và đô thị” đăngtrên tạp chí khu công nghiệp Việt Nam tháng 5 năm 2006; Nguyễn[r]
1mở đầu1. Tính cấp thiết của đề tài.Trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta và Chủ tịch Hồ ChíMinh luôn nhận thức sâu sắc về vị trí, vai trò quan trọng của GD - ĐT trongsự nghiệp cách mạng.Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu. Vìvậy, ngay từ buổi đầu mới giành đợc[r]
vị trí, vai trò của cán bộ không chỉ là người vạch đường lối, chính sách, chủ trươngcho nhân dân thực hiện mà còn là những người tuyên truyền , giáo dục quần chúngnắm vững các quan điểm, nội dung đường lối, chính sách pháp luật của Đảng, Nhànước tạo ra sự nhất trí[r]
Bƣớc sang thế kỉ XXI, khoa học công nghệ tiếp tục phát triển nhƣ vũ bão và trở thành một yếu tố trực tiếp của lực lƣợng sản xuất. Sự hội nhập kinh tế thế giới đòi hỏi trình độ ngày càng cao của các quốc gia.Nền kinh tế tri thức ra đời, hàm lƣợng trí tuệ kết tinh trong sản phẩm ngày càng tăng.Chính v[r]
nảy sinh những mặt trái tác động đến thanh niên. Thanh niên cần sự giúp đỡcủa toàn xã hội và của các thế hệ đi trước. Họ là lớp đối tượng chưa từng trảinên dễ hoang mang, dao động trước những khó khăn, tiếp nhận thông tin ít2chọn lọc. Lực lượng thanh niên đang ở độ tuổi năng động, hăng hái, s[r]
Khoa học xã hội, Hà Nội, 1996; TS Đặng Văn Thắng, TS Phạm Ngọc Dũng: Chuyển dịch CCKT công – nông nghiệp ở Đồng bằng sông hồng thực trạng và triển vọng”, Nhà xuất bản Chính trị Quôc gia, Hà Nội, 2003; PGS Phan Thanh Phố: “Những vấn đề cơ bản về kinh tế và đổi mới kinh tế ở Việt Nam”, Nhà xuất bản
BẢN ĐỒ HÀNH CHÍNH HUYỆN LẬP THẠCHTrước điều chỉnh địa giới hành chính năm 2004Sau điều chỉnh địa giới hành chính năm 2009MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiKinh tế có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng trong chiến lược phát triển củamỗi quốc gia dân tộc, cũng như của mỗi địa phương.Trong thời[r]
trí, vai trò của người cán bộ trong tình hình mới, đồng thời nêu thực trạngđội ngũ cán bộ của Đảng ở các cấp và đưa ra một số giải pháp để xây dựngđội ngũ cán bộ.- Luận án, đề tài nghiên cứu khoa họcHồ Bá Thâm: “Nâng cao năng lưc tư duy của cán bộ lãnh đạo chủ chốtcấp xã hiện nay”, Luận án Ti[r]
MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiTrong thời đại ngày nay, thời đại kinh tế trí thức, thời đại văn minh trí tuệ, thời đại toàn cầu hóa và sự bùng nổ tin học ... đặc biệt là sự phát triển của khoa học công nghệ cao cho thấy GD ĐT là một trong những động lực chính thúc đẩy sự phát triển của kinh tế[r]
đại hóa và hợp tác hóa, dân chủ hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.73. Lê Quang Phi (2006), Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn từ 1991 đến 2002, Luận án Tiến sỹ Lịch sử, Họcviện Chính trị, Quân sự, Hà Nội.74. L[r]
- Cuốn sách “Về chính sách giải quyết việc làm ở Việt Nam” của tác giảNguyễn Hữu Dũng và Trần Hữu Trung, NXB. Chính trị Quốc gia, Hà Nội,1997. Cuốn sách nghiên cứu về chính sách việc làm ở Việt Nam trong thời kỳđẩy mạnh CNH, HĐH đất nước. Các tác giả đã nghiên cứu về phương phápluận và phương[r]
sở tôn giáo trên địa bàn tỉnh, lưu trữ Ban Dân vận Tỉnh ủy Bình Phước.62. Phạm Công Tâm (2001), Đổi mới việc thực hiện chính sách dân tộc trênđịa bàn tỉnh Bình Dương và Bình Phước, Luận án Tiến sĩ Chủ nghĩa cộngsản khoa học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.63. Ngô Hữu Thảo (200[r]
hội, an ninh quốc phòng của tỉnh ngay từ ngày đầu, quý đầu năm 2006.Các cấp Hội phụ nữ và mỗi cán bộ, hội viên phụ nữ trong tỉnh hãy phát huy truyền thống vẻ vang của Hai Bà Trưng, thực hiện tốt nhiệm vụ công tác Hội năm 2006, chỉ đạo thành công Đại hội phụ[r]
Việc xác định chủ thể, khách thể (đối tượng) giáo dục pháp luật có ýnghĩa quan trọng trong lý luận và thực tiễn của hoạt động giáo dục pháp luậttrên cơ sở mối quan hệ, sự tác động qua lại lẫn nhau giữa chủ thể và khách thểtrong quá trình giáo dục pháp luật. Trong đó, chủ yếu là[r]