PHIẾU XẾP LOẠI GIỜ DẠY

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học: Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hàn[r]

LỜI NÓI ĐẦU  Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học: Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).  Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

..........................................................................................................................................................Nhận xét giờ dạy1. Ưu điểm: ........................................................................................................[r]

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNHNGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THCS GIỤC TƯNGphúcCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦĐộc lập – Tự do – HạnhPHIẾU DỰ GIỜØHọ và tên người dự:..................................................................................................Họ và tên người dạy:…………………………………………………………………………………[r]

1.1 Xác định được vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng, nội dung cơ bản trọngtâm của bài dạy.1.2 Giảng dạy kiến thức cơ bản, có hệ thống1.3 Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện (về thái độ, tình cảm, thẩm mĩ)1.4 Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của họ[r]

PHÒNG GD ĐT NHƯ XUÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường TH THCS Tân Bình Độc lập Tự do Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI VIÊN CHỨC CỦA TỔ KHXH
NĂM HỌC 2015 2016


I. Thời gian: 10 giờ 00 ngày 16 tháng 5 năm 2016
II. Thàn[r]

Thế nào là sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học (NCBH)? Là hoạt động chuyên môn nhưng ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học (học sinh). Không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như m[r]

gian là 300 giờ.Các thiết bị trên mô hình được bố trí dàn trải dễ nhận dạng và thay thế sửachữa, giúp cho học sinh dễ dàng nhận biết và thao tác. Các thiết bị điều dễ dàng muatrên thị trường.Ngoài việc thiết kế mô hình để giảng dạy, tác giả còn thiết kế để tham gia Hộithi thiết bị đào tạo tự[r]

- Các tổ lập danh sách giáo viên đợc thanh tra toàn diện, báo cáoban thanh tra toàn diện của nhà trờng (Từ 20% đến 50%)Thời gianthanh tra: 1 học kỳ và cả năm học. Mỗi năm chia làm 2 đợt- Kiểm tra hoạt động giảng dạy trên lớp:+ Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Hồ sơ, giáo án phải đợc nhóm trởng,tổ trởng chu[r]

phiếu tự nhận xét đánh giá xếp loại giáo viên. tự nhận xét đánh giá xếp loại giáo viên. bản tự nhận xét đánh giá xếp loại của giáo viên. ban tự nhận xét đánh giá xếp loại giáo viên. mẫu tự nhận xét đánh giá xếp loại giáo viên. bản tự nhận xét đánh giá xếp loại cá nhân.

đổi, điều chỉnh cho phù hợp;PPDH máy móc, không linh hoạt(các bước lên lớp, thời gian, ...);www.trungtamtinhoc.edu.vnSinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài họcGV thường cố gắng làm “tròn vai”,tuân thủ thời gian, chủ yếu tập trungvào các HS khá giỏi3. Dạyminhhọa.Đa số các tiết dạy minh họa t[r]

1. Giới thiệu:
Đây là Tài Liệu Chuẩn Kiến thức Kĩ năng Môn Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử Địa lí ở Tiểu học Tài liệu giảng dạy dành cho Giáo viên Tiểu học đang dạy Môn Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử Địa lí ở Tiểu học ở Tiểu học Có đủ 5 lớp ở tiểu học. Đây là Tài liệu Yêu cầu Tối thiểu[r]

dụng máy chiếu để trình chiếu các tình huống, có thể xây dựng các tình huốngnhư một đoạn phim để trình chiếu cho học sinh…Dự kiến các phương án suy nghĩ khác nhau của học sinh và hướng giảiquyết.Dự kiến các tình huống mâu thuẫn có thể xảy ra trong thảo luận nhóm vàcách hướng dẫn học sinh thảo luận.G[r]