NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH THỂ NGHIỆM

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP: DẠY HỌC TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU – TRỌNG THỦY Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔNCHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC “TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU – TRỌNG THỦY” Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN91.1.Những tiền đề lý[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 7
4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 7
5. Phương pháp nghiên cứu 8
6. Cấu trúc củakhóa luận 8
NỘI DUNG 10
CHƯƠNG 1 10
VĂN BẢN THÔNG TIN VÀ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN C[r]

Việc biên soạn giáo trình Nhân học đại cương là một công việc khó khăn, trước hết vì đây là ngành học mới đầu tiên được đào tạo ở Việt Nam; sau nữa, tài liệu dùng để tham khảo cho việc biên soạn, chúng tôi chủ yếu phải dựa vào các giáo trình và tài liệu bằng tiếng nước ngoài, nhất là tiếng Anh mà nh[r]

Lời Nói ĐầuTrong hoạt động kinh tế đối ngoại nói chung, hoạt động ngoại thơngnói riêng, sự thành đạt của một doanh nghiệp phụ thuộc rất nhiều vào việckí kết và thực hiện các hợp đồng. Trong số những chủng loại hợp đồngthuộc hợp đồng thờng nhật của doanh nghiệp, hợp đồng mua bán ngoại thơng giữ vai t[r]

Khoa học chuẩn đoán tâm lý. Bài thu hoạch.PHÂN TÍCH NỘI DUNG, MỤC ĐÍCH VÀCÁCH TIẾN HÀNH TRẮC NGHIỆM WAISI.Nội dung, mục đíchWAIS là mẫu đầu tiên của một quan điểm nghiên cứu mới đối với vấn đề đo lường trí thông minh đã cũ: “ D. Wechsler, 1955” . D.Wechsler không chấp nhận sự giải thích truyền thốn[r]

tế, có thể tạo ra những huyền thoại, những giả thuyết, lý thuyết khoa học,...14Như vậy, phản ánh của ý thức không chỉ là sự chụp lại, sao chép lại thế giới khách quanmà là sự tái hiện thế giới khách quan dưới sự tác động của chủ thể nhận thức. Đó làthuộc tính năng động sáng tạo của ý thức, làm cho ý[r]

NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌCII. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌCTHỰC NGHIỆMIII. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ TÀI LIỆU THAM KHẢONHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌCII. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌCTHỰC NGHIỆMIII. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ TÀI LIỆU THA[r]

Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS
Trò chơi là phương pháp[r]

1. Lãnh đạo các phòng, ban Sở, thủ trưởng các cơ sở giáo dục và đào tạo cầnquan tâm chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên việc nghiên cứu, phổ biến các văn bảnhướng dẫn của cơ quan chức năng về thể thức và kỹ thuật trình bày văn bản hànhchính, nhất là theo hướng dẫn tại Thông tư số 01/2011/TT-BNV cho cán b[r]

Nội dung và hình thức không tồn tại tách rời nhau, nhng không phải vì thế mà lúc nào nội dung và hình thức cũng phù hợp với nhau. Không phải một nội dung bao giờ cũng chỉ đợc thể hiện ra trong một hình thức nhất định, và một hình thức luôn chỉ chứa một nội dung nhất định,[r]

1. Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơ vân Rạch da đùi ếch lấy một bắp cơ đùi hoặc miếng thịt lợn còn tươi đặt trên lam, dùng kim nhọn rạch bao cơ theo chiều dọc bắp cơ 1. Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơ vânRạch da đùi ếch lấy một bắp cơ đùi hoặc miếng thịt lợn còn tươi đặt trên lam, dùng[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề32.2. Lịch sử nghiên cứu về dạy học văn bản kí trong chương trình THPT52.3. Lịch sử nghiên cứu dạy học văn bản kí lớp 1263. Mục đích nghiên cứu84. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu85. Phương pháp nghiên cứu86. Cấu trúc khóa luận9NỘI DUNGCH[r]

Lời mở đầu. Phần nội dung. I. Khái quát chung. 1. Các cách hiểu về thủ tục TTDS rút gọn. 2. Lịch sử thủ tục tố tụng dân sự rút gọn. II. Cần xây dựng thủ tục TTDS rút gọn ở Việt Nam. 1. Cơ sở cần thiết cho việc xây dựng thủ tục TTDS rút gọn hiện nay. a) Cơ sở lý luận. b) Cơ sở thực tiễn. 2. Những ưu[r]

Chương 1
RÈN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN
Tạo lập văn bản là một trong hai quá trình lớn của hoạt động giao tiếp bằng căn bản (tạo lập và lĩnh hội). Nó không chỉ đơn thuần là việc viết văn bản mà bào gồm nhiều giai đoạn, tạo nên một quy trình.
1.1. Định hướng Xác định các nhân tố giao tiếp của văn bản
Ð[r]

Luận văn này tập trung nghiên cứu cách thức để khống chế giá trị pH và EC trong dung dịch phân bón ở giá trị nhất định trước khi tưới cho cây trồng. Nội dung luận văn bao gồm: thiết kế hệ thống hút và hòa trộn hóa chất; mô phỏng quá trình hút và hòa trộn sau đó đưa ra giải thuật điều khiển hợp lý; t[r]

Khoa học điều tra tội phạm là khoa học pháp lí ứng dụng. Môn học này cung cấp những kiến thức lí luận cơ bản về cách thức tổ chức, tiến hành hoạt động điều tra hình sự nói chung và các biện pháp điều tra hình sự nói riêng nhằm phục vụ công tác điều tra tội phạm một cách có hiệu quả.Tương ứng với bốn[r]

THẢO LUẬN NHIỆM VỤ VÀ NỘI QUI NĂM HỌC MỚI
I.Yêu cầu giáo dục:
· HS hiểu được nội quy của nhà trường và nhiệm vụ năm học mới
· HS có ý thức tôn trọng nội quy và nhiệm vụ năm học mới
· HS tích cực rèn luyện, thực hiện tốt nội quy và nhiệm vụ năm học mới
II.Nội dung và hình thức hoạt động:
1.Nội dung:[r]

_* NỘI DUNG NHỮNG KIẾN NGHỊ CẢI TIẾN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH NHẰM _ _HOÀN THIỆN CÔNG TÁC KẾ TOÁN:_ TRANG 45 Để hạch toán chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm được chính xác kịp thờ[r]

thường dạy các tác phẩm thơ Nôm Đường luật như dạy các tác phẩm thơ hiệnđại. Điều đó gây ra tình trạng học sinh không thích học mảng thơ này. Chính vìvậy, dạy học tác phẩm thơ Nôm Đường luật hữu hiệu không thể không coi trọngđặc trưng thi pháp. Thi pháp thể loại là chìa khóa để giải mã các tác phẩm[r]

KỸ THUẬT ĐỘNG NÃO (brainstorming)
I. NỘI DUNG:
1. Khái niệm.
2. Ưu điểm, nhược điểm.
3. Những điều không nên làm trong quá trình động não.
4. Những nguyên tắc khi tiến hành động não.
5. Cách thức tiến hành.
Lưu ý: