CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Trong nhà trường hiện nay, việc dạy học không chỉ chú trọng đến dạy cái gì mà cần quan tâm đến dạy học như thế nào. Đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu cấp bách có tính chất đột phá để nâng cao chất luợng dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi phải tiến hành một cách đồng bộ từ đổi mới[r]

. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Kiểm tra, đánh giá là khâu cuối cùng của quá trình dạy học và có vai trò hết sức quan trọng, bởi nó không chỉ phản ánh kết quả dạy học của cả giáo viên, học sinh phương pháp dạy học tích cực
Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá là hai hoạt động có quan hệ chặt[r]

Thục tế giáo dục phổ thông những năm qua cho thấy, mặc dù chương trình giáo dục phổ thông đã cỏ những đổi mới theo hướng tích cục hoá hoạt động cửa người học, hướng đến việc phát triển và hoàn thiện năng lục cửa mỗi cá nhân, nhưng vấn đỂ đánh giá vẫn còn nhìỂu điểm bất cập (tù mục đích, phương pháp,[r]

– Nhiệm vụ tiết học.b) Những trọng điểm quan sát– Kiến thức cơ bản có liên quan đến tiết thực hành.– Kĩ năng cần hình thành.– Thái độ của HS.c) Thang đánh giá những trọng điểm trênChia thành các mức độ khác nhau đối với từng trọngđiểm– Kiến thức : nhận biết, thông hiểu, áp dụng.– Kĩ nă[r]

Mục tiêu và phương pháp đánh giá phải tương thích với mục tiêu vàphương pháp dạy học.Kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì.Việc xác định và làm rõ các tiêu chí đánh giá phải đặt ở mức ưu tiên hơnnội dung, mục đích đánh giáChuẩn đánh giá phù hợp với mục[r]

Module THCS 24: Kĩ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học trình bày những kĩ thuật cơ bản, hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS. Module giúp học viên nắm được các bước cơ bản để xây dựng đề kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Mời bạn đọc cùng tham khảo

MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Bên cánh đó việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đán[r]

[r]

Chất lượng vệ sinh có thể tiêu chuẩn hoá qua các quy định bằng văn bản của cụcvệ sinh an toàn thực phẩm (TCVN) hoặc tiêu chuẩn quốc tế (ISO).c/ Nguyên tắc cơ bản kiểm tra vi sinh công nghiệp và khai thác các kết quả của nó.Chất lượng vi khuẩn của một sản phẩm được biểu thị qua hai đặc[r]

bộ môn Tiếng Anh tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh nhằm khuyến khích học sinh sửdung ngoại ngữ trong giao tiếp nhằm tăng cường rèn luyện các kĩ năng, nhất là kĩnăng nghe- nói tiếng Anh cho học sinh.+ Nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông và thực hiện chương trìnhdạy học tự chọn.+ Tiếp tục thực hiện[r]

TÍNH CHẤT PHÉP CỘNG CÁC SỐ NGUYÊNI. Mục tiêu- Hiểu bốn tính chất cơ bản của phép cộng các số nguyên: Giao hoán,kết hợp, cộng với 0, cộng với số đối.- Vận dụng các tính chất cơ bản của phép cộng để tính nhanh và tínhtoán hợp lý.- Biết tính đúng tổng của nhiều số nguyên- Rèn luyện tư duy[r]

- Định hướng hình thành và phát triển các năng lực và phẩm chất+ Năng lực giải quyết vấn đề+ Năng lực hợp tác nhóm+ Năng lực tính toán2. Phương pháp- Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm.- Phương pháp thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, thuyết trình.3. Bảng mô tả các mức yêu cầu của câu hỏi/bà[r]

MỤC LỤC
MỤC LỤC 13
DANH MỤC BẢNG 18
DANH MỤC BIỂU ĐỒ 20
PHầN Mở ĐầU 5
1. Lí do chọn đề tài 5
2. Lịch sử vấn đề. 7
3. Mục tiêu nghiên cứu. 11
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 11
5. Phương pháp nghiên cứu. 11
6. Giả thuyết khoa học. 12
7. Những đóng góp mới của luận văn 12
8. Cấu trúc luận văn 12
PHẦ[r]

- Gv: Yêu cầu hs hoàn thiện các bài tập 1,với các thành viên trong nhóm2,3 và trao đổi với các thành viên trongnhómD. E Hoạt động vận dụng và tìm tòi mởrộng- Gv: Yêu cầu hs trao đổi thông tin lần lượtthực hiện yêu cầu 1 ; 2 và 3III. Kiểm tra – Đánh giá- Kiểm tra[r]

b.Yêu cầu: Đề kiểm tra bảo đảm các yêu cầu sau:- Kiểm tra những kiến thức cơ bản, khả năng vận dụng và kỹ năng thực hành củahọc sinh trong phạm vi chương trình, sách giáo khoa môn học mỗi lớp phù hợp với địnhhướng đổi mới việc kiểm tra đánh giá của Bộ[r]

Chức năng ôn thi trắc nghiệm theo yêu cầu, hay nói một cách khác thì đây là hệ thống hỗ trợ kiểm tra đánh giá trình độ của học sinh sinh viên bằng phương pháp trắc nghiệm khách quan và có tính chất tùy biến theo yêu cầu của người sử dụng. Đây là hệ thống dành cho học sinh, phụ huynh, giáo viên và cá[r]

1. Hoạt động cơ bản: Ôn tập 3 bài hát
Quốc ca Việt Nam, Bài ca đi học, Cùng múa hát dưới trăng

HS nhắc lại tên, tác giả các bài hát đã học ở lớp 3.
Gv: Yêu cầu các nhóm thảo luận và đưa ra câu trả lời.

Gv: Yêu cầu học sinh khởi động giọng
2. Hoạt động thực hành

Gv: Yêu cầu các nhóm tự ôn[r]

Đổi mới phương pháp dạy học và hình thức kiểm tra đánh giá là một yêu cầu của toàn cầu hiện nay. Đối với nước ta, đổi mới phương pháp dạy học và hình thức kiểm tra đánh giá là nhằm phát triển con người mới toàn diện, có tri thức, có học vấn, có năng lực tư duy hành động, có khả năng tiếp thu được nh[r]

TIẾT 2 HÌNH THANG
I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :
- Kiến thức : Học sinh nắm được:
1. Định nghĩa hình thang
2. Các yếu tố cơ bản của hình thang (đáy, cạnh bên, đường cao, đường trung bình).
3. Hiểu, chứng minh định lí về đường trung bình của hình thang.
- Kĩ năng : Học sinh biết vẽ và tính toán các yế[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN CÔNG NGHỆ PHẦN MỀMCâu1: Khái niệm về công nghệ phần mềm? Nêu nội dung cơ bản của công nghệ phần mềm?Trả lời:, Khái niệm về công nghệ phần mềm: Công nghệ phần mềm là một lĩnh vực nghiên cứu của tin học nhằm đưa ra các nguyên lý, phương pháp, công cụ, phương tiện giúp cho việc thiế[r]