QUY CHẾ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌCCÔNG VĂN 1390-BGDĐT-GDCN

a) Phần mở đầu: giới thiệu ngắn gọn về công trình nghiên cứu, lý do lựa chọn đề tài,mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài;b) Tổng quan về vấn đề nghiên cứu: phân tích, đánh giá các công trình nghiên cứuliên quan mật thiết đến đề tài luận án đã được công bố[r]

CHƯƠNG I. QUY ĐỊNH CHUNGĐiều 1. Phạm vi điều chỉnhQuy định này quy định về hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ của Chương trình Cao họcKinh tế Phát triển Việt Nam – Hà Lan (sau đây gọi tắt là Chương trình MDE) giai đoạn 20152020, thuộc Viện Chính sách Công và Quản lý (sau đây gọi tắt là[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục đại học nói riêng và hệ thống giáo dục nói chung luôn coi trọng việc đánh giá kết quả rèn luyện của người học, cho đó là một công việc có một ý nghĩa vô cùng quan trọng. Bởi lẽ, học tập và rèn luyện được xem là “đôi bạn song hành” đối với bất kỳ một sinh viên nào. Nếu[r]

Với mục đích giúp học viên có đủ điều kiện tham dự kỳ tuyển sinh và hoàn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ tại trường Đại học Kinh tế TP.HCM, Viện Đào tạo Sau đại học phối hợp với Ban Ngoại ngữ tổ chức ôn luyện môn tiếng Anh cấp độ B1 và B2 theo Khung Châu âu (CEFR) Chương trình và đề cương ôn luyệ[r]

Vào năm 1872, phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ ra đời tại Đại học Harvard, Hoa Kì và sau đó được áp dụng ở nhiều nước khác, trước hết là các nước Tây Âu từ những năm 1960 và hiện nay đã phổ biến trên toàn thế giới. Đến đầu thế kỷ 20 hệ thống tín chỉ được áp dụng rộng rãi trong mọi trường đạ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Căn cứ vào nội dung Chỉ thị số 296/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ và chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012; trong học kỳ II năm học 2011-2012 các trường (đối với các trường chưa triển khai) nghiêm túc thực hiện[r]

GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG LỜI NÓI ĐẦU 1. Lịch sử phát triển Trường Đại học SPKT Hưng Yên tiền thân là trường Trung học Nh[r]

Đào tạo:_ Căn cứ nhu cầu đào tạo và tính chất cần đào tạo, Phòng HCNS tham mưu cho GĐ về hình thức và phương pháp đào tạo, cụ thể phải xem xét điều kiện sẵn có tại Công ty để xác định cá[r]

chứcvàhoạtđộngcủatrườngPTDTNT(Ban hành kèm theo Quyết định số: 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 8năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).25. Phạm Quang Tể, Nhà trường với vai trò bảo tồn, phát huy giá trị vănhoá truyền thống các dân tộc thiểu số tỉnh Điện Biên. Năm 201326. Trần Ngọc Thêm[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh nền kinh tế thế giới và Việt Nam đang phát triển theo xu
hướng nền kinh tế tri thức chiếm tỷ lệ cao, có thể nói vai trò của giáo dục ngày
càng trở nên quan trọng. Mục tiêu của GD ĐH Việt Nam là đào tạo người học
trở thành một lực lượng lao động có ph[r]

HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIAMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN THCS TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌCMÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊNTS. Phạm Ngọc Sơn, Trường ĐH Thủ đô Hà NộiThS. Nguyễn Thị Tuyết, Trường ĐH Tân Trào – Tuyên QuangTóm tắt: Hiện nay, đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổthông[r]

Đội ngũ hớng dẫn viên chuyên nghiệp, trình độ cao đợc đào tạo cơ bản có thể độc lập hớng dẫn điều khiển đoàn Tổ chức trung tâm của công ty đợc phản ánh qua s đồ sau: GIÁM ĐỐC TRANG 6 Văn[r]

THỜI GIAN HỌC QUY CHẾ - Thời gian học: - Người dạy: chi tiết theo kế hoạch đào tạo nội quy, quy chế của công ty.. CÁC LƯU Ý:.[r]

Đối với bất kỳ quốc gia nào trên thế giới, giáo dục và đào tạo ( GD – ĐT)
luôn là một vấn đề quan trọng trong đời sống chính trị, bởi vì GD – ĐT là biểu hiện trình độ phát triển của mỗi nước, Việt Nam cũng không ngoại lệ. Ngay từ những ngày đầu giành được chính quyền, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ[r]

QUY CHẾ PHỐI HỢP
Về việc quản lý, chăm sóc sức khoẻ cho học sinh
trường TH&THCS Đại Thành
Năm học: 2015 – 2016

Căn cứ vào Quyết định 73/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2007 ban hành quy định về hoạt động y tế trong các trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ[r]

MỤC LỤCMỤC LỤC..............................................................................................................1LỜI MỞ ĐẦU.........................................................................................................1LỜI MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiCạnh tranh đang diễn[r]

3.1. Giới thiệu bài học
Ngay sau khi nước nhà giành độc lập, chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Thật vậy, muốn đưa dân tộc của mình sánh vai cùng các nước khác thì phải nâng cao sự hiểu biết của nhân dân, phát huy những giá truyền truyền thống của dân tộc, tiếp thu nhữ[r]

Tr-ờng ĐH DL Hải Phòng - Khoa Xây DựngĐồ án Tốt Nghiệp KSXDLời cảm ơnQua 5 năm học tập và rèn luyện trong tr-ờng, đ-ợc sự dạy dỗ và chỉ bảo tận tình chuđáo của các thầy, các cô trong tr-ờng,đặc biệt các thầy cô trong khoa Công nghệ em đãtích luỹ đ-ợc các kiến thức cần thiết về ngành nghề mà bản thân[r]

dạy học thích ứng cao hơn với cá nhân người học, với những đặc điểm của9nhóm đối tượng để đảm bảo chất lượng học tập, đồng thời đáp ứng hiệu quảmục tiêu giáo dục, nhu cầu và lợi ích xã hội.Dạy học phân hóa là một nguyên tắc dạy học mà ở đó GV điều chỉnh quátrình dạy học cho phù hợp với từng cá nhân[r]

DANH SÁCH Stt Họ tên nhân viên Chức danh Bộ phận Ghi chú.[r]