CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC

CHIẾN LƯỢC VÀ KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂNGVHD: PGS. TS. Mai Thanh CúcNhóm: 3CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 2011 - 2020Họ và tên Lớp Mã svMai Thanh Hương K56-KTPT 563272Lê Thị Hảo K56-PTNTBNguyễn Thị Thúy Hằng K56-QLKTNguyễn Thị Hường K56-KTC 563276Nguyễn Thị Hiền K56-KTNNATrần Trọng Hiế[r]

Đề tài: Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2015-2025Đề tài Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2015-2025 với mục tiêu xác định quy trình xây dựng một chiến lược thể thể là quy trình xây dựng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2015-2025. Mời các bạn cùng th[r]

Tiểu luận chính sách và kế hoạch phát triển giáo dục 2016 2020 định hướng đến năm 2025. Kế hoạch chiến lược phát triển ngành Giáo dục và Đào tạo của huyện Thọ Xuân Tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn 2016 2020 và tầm nhìn 2025 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trong[r]

-LớpCaohọcQTKD2004- 19 -khác của con người. Bởi vì nếu không có kế hoạch trước thì con người takhông thể thực hiện bất cứ việc gì có hiệu quả cao được.Công tác kế hoạch có vị trí quan trọng trong quản lý kinh doanh vì nócũng là phương tiện để thực hiện chiến lược kinh doanh. Chiến lược[r]

Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 đã nêu giải pháp cụ thể cho giáo dục phổ thông “thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Chương trình phải hướng tới phát triển các năng lực chung mà mọi học sinh đều cần có trong cuộc sống[r]

Chiến lược phát triển giáo dục 20012010 được Thủ tướng chính phủ phê duyệt theo quyết định 2012001QĐTTg ngày 28122001 đã xác định mục tiêu giáo dục của nước ta đến năm 2010 là: “ Tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới ; phù hợp với[r]

Viện Nghiên cứu Giáo dục, trường Đại học Sư phạm TP. HCM là tổ chức
nghiên cứu khoa học cơ bản, chiến lược trong lĩnh vực giáo dục và sư phạm, nghiên
cứu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, nghiên cứu đổi mới nội dung, phương
pháp, chương trình đào tạo từ phổ thông đến đại học nhằm đóng góp vào[r]

Trong bối cảnh Việt Nam đang bước vào hội nhập kinh tế thế giới, nền giáo dục nước nhà cũng đang đẩy nhanh tiến trình đổi mới để rút ngắn khoảng cách về trình độ phát triển giáo dục trong tương quan so sánh với các nước trong khu vực và thế giới. Những thành tựu nghiên cứu khoa học giáo dục đã thừa[r]

4. Đặng Quốc Bảo (2008), Phát triển nguồn nhân lực và chỉ số phát triển conngười, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, ĐH Quốcgia Hà Nội.5. Nguyễn Thị Bình (2012), Sửa đổi chính sách đối với nhà giáo và cải cáchcông tác đào tạo...”(tại Hội thảo khoa học Trí thức[r]

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ: Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chố[r]

Trường ĐHBK Hà Nội7GVHD: TS Ngô Trần ÁnhPHẦN MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài:Những năm đầu thế kỷ 21 nước ta đã có những bước đi lớn gia nhập khu vựcmậu dich tự do AFTA và chính thức là thành viên của tổ chức thương mại quốc tếWTO. Điều này đồng nghĩa với việc các doanh nghiệp phải đương đầu với[r]

cơ sở vật chất cho giáo dục mầm non: đối với khu vực nông thôn cần đảm bảomỗi xã có ít nhất một trường mầm non làm nòng cốt cho việc đa dạng hóa cácloại hình giáo dục mầm non ở cơ sở. Mở rộng khả năng huy động trẻ ở thành phốthị xã, các khu công nghiệp tập trung trọng điểm các cấp từ h[r]

dạng như:+ Tổ chức cho học sinh hệ thống những kinh nghiệm đã có và đúc kết thành lýluận bằng cách ra những bài tập và tổ chức để họ báo cáo trước lớp. Đó là một dạngtương tác giữa môi trường và người học nhờ sự khơi dậy, tổ chức của giáo viên theocơ chế: môi trường- thầy- trò. Nếu không có vai trò[r]

MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
MỞ ĐẦU 2
NỘI DUNG 3
I. Cơ sở lý luận. 3
II. Thực trạng nền giáo dục Việt Nam hiện nay. 4
III. Nguyên nhân 6
1. Về phía người dạy 6
2. Về phía người học 6
3. Về chương trình đào tạo 6
4. Giáo dục còn quá yếu kém và lạc hậu, thiếu đồng bộ, thiếu đầu tư nâng cấp 6
IV. Giải pháp 8
KẾT[r]

Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới hiện nay là một tất yếu khách quan, với quan điểm đúng đắn của Đảng, Nhà nước coi giáo dục là quốc sách hàng đầu và coi đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước một bước và p[r]

[r]

Quá trình hình thành chuyên môn hóa sản xuất của doanh nhiệp công nghiệp,gắn liền với việc xác định phơng án của sản xuất kinh doanh,trên cơ sở định hớng phát triển sản xuất của Nhà nứoc[r]

Nếu làm tốt công tác đào tạo DN thu được 8 lợi ích kinh tế sau: i Trình độ người lao động được nâng cao – là cơ sở cho việc nâng cao năng suất lao động cá biệt, nâng cao chất lượng công [r]

Trong chuỗi Logistics hiện đại mμ các công ty Logistics lớn đang cung cấp cho khách hμng của mình thì nó bao gồm rất nhiều dịch vụ đa dạng với trị giá gia tăng cao mμ chúng ta có thể liệ[r]

Cơ cấu khối công trình gồm: Các phòng cho lứa tuổi nhà trẻ; các phòng cho lứa tuổi mẫu giáo; Phòng hoạt động âm nhạc; Phòng rèn luyện thể chất; Hội trường; Văn phòng trường; Khối phòng t[r]