ĐƠN THỨC VÀ ĐA THỨC

Hng dn v nhHọc thuộc qui tắc nhân đơn thức với đa thứcXem lại các ví dụ và bài tập vừa làmLàm bài tập 1c,2, 3b / tr5;6-sgkc trc bi nhõn a thc vi a thc.

23-2y +3x yMuốn chia đa thức A cho đơn thức B (trường hợp các hạng tử của đa thức A đều chia hếtcho đơn thức B) ta làm như thế nào?1. Quy tắc:Muốn chia đa thức A cho đơn thức B (trường hợp các hạng tử của đa thức A đều chia hếtcho đơn thức B) t[r]

Làm tính chia:[3(x – y)4 + 2(x – y)3 – 5(x – y)2] : (y – x)2(Gợi ý, có thế đặt x – y = z rồi áp dụng quy tắc chia đa thức cho đơn thức)Đáp án và hướng dẫn giải bài:[3(x – y)4 + 2(x – y)3 – 5(x – y)2] : (y – x)2= [3(x – y)4 + 2(x – y)3 – 5(x – y)2] : [-(x – y)]2= [3(x – y)4 + 2(x – y)3[r]

Muốn chia đa thức A cho đơn thức B A. Kiến thức cơ bản: 1. Qui tắc: Muốn chia đa thức A cho đơn thức B (trường hợp các hạng tử của đa thức A đều chia hết cho đơn thức B), ta chia mỗi hạng tử của A cho B rồi cộng các kết quả với nhau. 2. Chú ý: Trường hợp đa thức A có thể phân tích thành nhân tử,[r]

Muốn nhân một đơn thức với một đa thức ta nhân đơn thức với từng số hạng của đa thức rồi cộng các tích với nhau. A. Kiến thức cơ bản: 1. Quy tắc nhân đơn thức với đa thức: Muốn nhân một đơn thức với một đa thức ta nhân đơn thức với từng số hạng của đa thức rồi cộng các tích với nhau.Công thức: Ch[r]

GIẢI PHÁP HỬU ÍCH

“GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỘNG TRỪ ĐƠN THỨC, ĐA THỨC”

1. Họ và tên tác giả: Hoàng Tuấn Anh;
2. Chức vụ: Giáo viên
3. Đơn vị công tác: Trường THCS ĐẠ M’RÔNG
4. Lý do chọn đề tài:

Chơng này hệ thống một số kiến thức về vành đa thức, iđêan đơn thức. Tuynhiên các kiến thức về vành đa thức đợc tiếp cận trực tiếp vành đa thức nhiềubiến chứ không mở rộng từ vành đa thức một biến. Chơng này cũng trình bàykhái niệm về quan hệ thứ tự và đa ra khái n[r]

3/ Thái độ: Rèn tính cẩn thận chính xác , phát triển tư duy sáng tạo. Rèn cho HS ?thức tự giác.B/ CHUẨN BỊ:*GV: Bảng phụ ghi BT.Phiếu học tập của HS.*HS: Bút dạ bảng nhóm .Ôn tập quy tắc bỏ dấu ngoặc:Thu gọn các đơn thức đồngdạng , cộng trừ đa thứcC/ PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp, đặt vấn đề, gợi mở,[r]

Để cộng, trừ hai đa thức một biến, ta có thể thực hiện theo một trong hai cách sau: Lý thuyết cộng, trừ đa thức một biến. Tóm tắt lý thuyết Để cộng, trừ hai đa thức một biến, ta có thể thực hiện theo một trong hai cách sau: Cách 1. Thực hiện theo cách cộng, trừ đa thức đã học ở Tiết 6. Cách 2. Sắ[r]

1. Hãy phát biểu quy tắc chia đa thức A cho đơn thức B.2.Tính giá trị của biểu thức :A= (9x2y2 + 6x2y3 – 15xy) : 3xy tại x = -5 ; y = -2Ta có: A= ( 9x2y2 + 6x2y3 – 15xy) : 3xyHọc sinhcả 2 - 5= 3xy+2xylớplàmThay x =-5; y = -2 vào biểu thức A ta có :bài vàoA = 3 . (-5)(-2)+ 2(-5)(-2)2 –[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TOÁN 7 KII ĐẠI SỐ
Trần Thị Thu Trà
Trường THCS Quảng Thạch
Quảng Trạch Quảng Bình
Bài 1: Tính giá trị của biểu thức sau:
a) tại x= 2 b) tại x= 2: y= 1
Bài 2: Thu gọn các đa thức sau: a) b)
Bài 3: Cho

a) Thu gọn c[r]

15Chứng minh: Hiển nhiên có ( c ) ⇒ ( b ) ⇒ ( a ) . Đối với ( a ) ⇒ ( c ) nhận xét rằng tươngtự như chứng minh mệnh đề trên ta có mỗi từ của f phải chia hết cho x a với a ∈ Anào đó. Mà mọi đơn thức chia hết cho x a lại thuộc I . Do đó mỗi từ của f là tích củamột đơn thức I và một phần[r]

Đa thức là một đơn thức hoặc một tổng của hai hay nhiều đơn thức. Lý thuyết về đa thức. Tóm tắt lý thuyết 1. Khái niệm đa thức Đa thức là một đơn thức hoặc một tổng của hai hay nhiều đơn thức. Mỗi đơn thức trong tổng gọi là một hạng tử của đa thức đó. Nhận xét: - Mỗi đa thức là một biểu thức nguy[r]

ÑEÀ CÖÔNG OÂN TAÄP MOÂN TOAÙN 7 – HK II
Phần đại số
Phần Trắc nghiệm khách quan :
I. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng của mỗi câu sau.
Câu 1: Trong các biểu thức sau, biểu thức nào không phải là đơn thức ?
a. (xy2). b. 2x3y x2y c. d.
Câu 2. Giá trị sau là ngh[r]

TIẾT 19:TiÕt 19: ¤n tËp ch¬ng I(tiÕt 1)I. LÝ THUYẾTỞ chương I cácem đã đượchọc những nộidung kiến thứcnào?SƠ ĐỒ TƯ DUYÔN TẬPCHƯƠNG I(ĐẠI SỐ)- Nhân mỗi hạng tử của đathức này với từng hạng tửcủa đa thức kia rồi cộngcác tích với nhau( A + B )2 = A2 + 2AB + B2( A - B )2 = A2 - 2AB + B2A2 - B2 =[r]

Đề bàiCâu 1. (2,5 điểm)a) Chỉ ra phần hệ sô, phần biến, bậc của đơn thức 12x2yz3 ?b) Chỉ ra các đơn thức đồng dạng với nhau trong các đơn thức sau ?1xyz ;22xy ;- 13x ;6xyz ;7xCâu 2. (3,5 điểm)Cho đa thức P(x) = 3x7 + 2x4 – x3 – 3x7 + x3 - 1a) Thu gọn và sắp xếp đa thứ[r]

Trong trường THCS việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề thường xuyên, liên tục và cực kỳ quan trọng. Để chất lượng học sinh ngày càng được nâng cao yêu cầu người giáo viên phải có một phương pháp giảng dạy phù hợp và hệ thống bài tập đa dạng, phong phú đối với mọi đối tượng học sinh.
Qua th[r]

Nội dung cơ bản của chủ đềÔn tập nhân đơn thức, cộng trừ đơn thức, đa thứcLuyện tậpNhân đơn thức, đa thức với đa thứcNhững hằng đẳng thức đáng nhớNhững hằng đẳng thức đáng nhớ(tiếp theo)Phân tích đa thức thành nhân tửTứ giácHình thang, hình thang cân, hình thang vuôngЬường trung bình của tam giácHì[r]

HỆ số bất định
phân tích hẳng đẳng thức
hệ số biến thiên
hằng số biến thiên
Bài toán hồi quy, hệ đối xứng
Đặt ẩn phụ đưa về hệ phương trình
Bài toán có nhiều cách giải
1. Kỹ thuật nhân, chia đơn thức, đa thức, hằng đẳng thức. 2. Nắm vững các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử. 3. Nắm vững c[r]

Bìa giải pháp hửu ích môn toán
GIẢI PHÁP HỬU ÍCH

“GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CỘNG TRỪ ĐƠN THỨC, ĐA THỨC”

1. Họ và tên tác giả: Hoàng Tuấn Anh;
2. Chức vụ: Giáo viên
3. Đơn vị công tác: Trường THCS ĐẠ M’RÔNG
4. Lý do chọn đề tài: