KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THẢO ĐỔI MỚI PPDH

tạo điều kiện thuận lợi cho các thành viên HĐBM tham gia hoạt động thường xuyên,đúng kế hoạch.- Hầu hết các tổ trưởng, nhóm trưởng, thành viên HĐBM đều có năng lực chuyênmôn, có uy tín với đồng nghiệp, nhiệt tình trong công tác và làm việc có tinh thần tráchnhiệm cao.- Thành viên các tổ bộ mô[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương qu[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới PPDH không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương quốc Bỉ với 2 Dự[r]

Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiVấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở các trường phổ thông để phát huy tínhtích cực, chủ động của học sinh nhằm đào tạo những con người chủ động, năngđộng và sáng tạo đã được đặt ra trong ngành giáo dục từ nhiều năm nay. Tuy nhiên,việc cải cách giáo dục v[r]

MỤC LỤCI. Những thông tin chung:21. Mục đích, mục tiêu của sự kiện:21.1.Mục đích:21.2.Mục tiêu cụ thể:22. Các bên tham gia23.Thời gian tổ chức :24. Địa điểm tổ chức hội thảo:2II. Kịch bản chi tiết:5III. Công tác chuẩn bị:111.Chuẩn bị về nội dung:112.Chuẩn bị về điều kiện tổ chức:123.Chuẩn bị về con[r]

Trong lĩnh vực giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học ( PPDH) là một vấn đề đã được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỉ qua. Các nhà nghiên cứu PPDH đã không ngừng nghiên cứu, tiếp thu những thành tựu mới của lý luận dạy học hiện đại để đưa nền giáo dục nước ta ngày càng hiện đại hơn đáp[r]

- Năng lực quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH, KTĐG củacơ quan QLGD và CBQL còn hạn chế, chưa đáp ứng đượcyêu cầu.- Việc tổ chức hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG chưađồng bộ và chưa phát huy được vai trò thúc đẩy của đổimới KTĐG đối với đổi mới PPDH.- Cơ chế,[r]

1. Lý do chọn đề tài:
1.1 Xuất phát từ bối cảnh và xu thế mới của giáo dục(GD) hiện đại, tình hình kinh tế xã hội mới của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa , thực tiễn đời sống và việc làm của người lao động... đã đặt ra yêu cầu mới đối với việc đào tạo nguồng nhân lực và những chủ nhân mới của[r]

Dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinhphát triển tư duy cụ thể. Mặt khác bồi dưỡng tình cảm đối với thiên nhiên, thói quen hợptác, học hỏi lẫn nhau.*Tham quan: Tham quan là một hình thức để học sinh được học ngoài hiện trường,thực tế như tham quan các xí nghiệp, đồng ruộng, khu[r]

1-Quan điểm dạy học.2- Tiến trình dạy học 3- Phương pháp dạy học4- Định hướng đổi mới 5- Mục đích của đổi mới PPDH6-Đặc trưng của các PPDH tích cực 6-1.Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sang tạo thông qua tổ chức thực hiện các hoạt động h[r]

nó, phải sử dụng nó theo đúng quy tắc sư phạm trong sửdụng phương tiện dạy học. Sử dụng phươngtiện đa dạng trong dạy học giúp cho PPDH trở nên sinh động hơn và tạo ra được hứng thú và tính tíchcực ở người học.2.7. Đổi mới PPDH theo hướng đổi mới cả phương pháp kiểm tra và[r]

Yêu cầu đổi mới PPDH đối với môn Vật lý còn có một sắc thái riêng, phải huớng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua họat động thực nghiệm và cao hơn nữa, cho học sinh tập dượt giải quuyết một số vấn đề Vật lý trong thực tế. Vì vậy việc tổ chức cho học sinh làm thí ngh[r]

LỜI NÓI ĐẦU Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020 đã khẳng định một trong những giải pháp quan trọng để phát triển giáo dục là “Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục”.Bước sang năm học 2014 – 2015, với chủ trương đổi m[r]

Đất nước ta đang bước vào giai đoạn CNH - HĐH với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam sẽ từ một nước nông nghiệp về cơ bản chuyển thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định của công cuộc CNH - HĐH và hội nhập quốc tế là con người, là nguồn lực người Việt Nam được phát triể[r]

Mô đun THCS 18: Phương pháp dạy học tích cực
1. Kết quả bồi dưỡng: Thông qua các buổi tập huấn và tự tìm hiểu Mô đun THCS 18, tôi đã tiếp thu được kiến thức, kỹ năng quy định về hồ sơ dạy học THCS như sau:
I. Quan niệm về PPDH:
Có nhiều định nghĩa về PPDH, từ đó có nhiều cách phân loại tập hợp PPDH[r]

4.2.Quy trình triển khai SHCM theo chủ đềb. Điêu hành buổi SHCM theo chủ đê:- Lựa chọn thời gian và tiến hành đúng theo thời gian đã chọn- Tổ trưởng điêu hành : Xác định rõ mục tiêu, công bố chươngtrình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; nêu rõnguyên tắc làm việc- Các th[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Phương pháp dạy học (PPDH) được hiểu là phương pháp triển khai một quá trình dạy học (DH) cụ thể. Tức là cách thức hình thành mục đích dạy học, cách thức soạn thảo và triển khai nội dung dạy học, cách thức tổ chức hoạt động dạy và hoạt động học nhằm hiện thực hóa mục đích, nội d[r]

3 + Các bài dạy cha có đầy đủ các thí nghiệm, vẫn còn tình trạng dạy chay. Các bài thực hành thì không có nhiều bộ đồ dùng để học sinh tự làm mà chỉ có 1 đến 2 bộ thí nghiệm.+ Giáo viên thuyết trình kết hợp với đàm thoại cha đa học sinh vào tình huống có vấn đề. Giáo viên chỉ sợ học sinh không trả l[r]

dung.Các chuyên gia giáo dục đều thống nhất với việc cần đổi mới chương trình, đổimới SGK, đổi mới cách dạy, cách học, cách kiểm tra, đánh giá... nhưng làm thế nào đểcác hình thức này được thực hiện phù hợp với đặc điểm, điều kiện của Việt Nam. Vìtheo các chuyên gia giáo dục, giáo dục[r]

1Sử dụng các phần mềm Cabritrong dạy họcTS. Nguyễn Van ThànhKhoa Sư phạm, ĐHQG Hà nộiĐào tạo GV, Bộ GD & ĐT, 6 - 20082Đổi mới PPDH PP giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng PP[r]