GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG 2

giáo trình giáo dục học đại cương TRƯỜNG đại học đà lạt giáo trình giáo dục học đại cương TRƯỜNG đại học đà lạt giáo trình giáo dục học đại cương TRƯỜNG đại học đà lạt giáo trình giáo dục học đại cương TRƯỜNG đại học đà lạt giáo trình giáo dục học đại cương TRƯỜNG đại học đà lạt giáo trình[r]

Bài giảng: GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNGChương 1GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌCI. GIÁO DỤC LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT1. Giáo dục là nhu cầu tồn tại và phát triển của xã hội loài ngườiNgay từ khi xuất hiện trên trái đất, để tồn tại con người phải tiến hành hoạt[r]

NỘI DUNG ÔN TẬP
MÔN THI: GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG
(DÀNH CHO THI TUYỂN SINH CAO HỌC
NGÀNH: GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG)


PHẦN 1. GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC
I. Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt
1. Bản chất của giáo dục như là một hiện tượng xã hội đặc biệt
2. Tính chất của giáo[r]

Giáo dục học đại cương là bộ tài liệu hay và rất hữu ích cho các bạn sinh viên và quý bạn đọc quan tâm. Đây là tài liệu hay trong Bộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và nhiều Giáo trình Đại học, cao đẳng của nhiều lĩnh vự[r]

Bài tập cá nhân
 Thiết kế một giáo án giảng dạy một bài học theo mẫu dưới đậy
 Bài dạy tự chọn là một bài (một đơn vị kiến thức) bất kỳ trong học phần Tâm lý học đại cương 1 hoặc học phần Giáo dục học đại cương
 Thời gian bài dạy thiết kế có độ dài là 45 phút
 Đánh máy hoặc viết tay theo mẫu, đ[r]

GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG TRÌNH BÀY BẢN CHẤT CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1Cơ sở xác định bản chất hoạt động dạy học:
Hoạt động nhận thức có trước, hoạt động dạy học có sau nên khi xem xét bản chất dạy học phải dựa vào bản chất hoạt động nhận thức của loài người
2Bản chất hoạt động dạy học:

Cung cấp cho sinh viên hệ thống tri thức cơ bản về Tâm lý học đại cương dưới góc độquan điểm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử làm cơ sở nghiên cứu các lĩnh vựckhác của Tâm lý học.2. Bước đầu biết vận dụng các tri thức Tâm lý học vào rèn luyện bản thân mình và vàocông tác dạy học, giáo dục học s[r]

Đề tài về Phương pháp giáo dục môn giáo dục học đại cương. Tài liệu cung cấp các phương pháp giáo dục. Bào gồm có khái niệm, phân loại, chức năng, ưu điểm và hạn chế của mỗi một phương pháp giáo dục.

những người quá cao với độ tin cậy 99%. c. Một tài liệu thống kê cũ cho biết tỷ lệ những người quá nặng (70kg≥ ) là 30%. Cho kết luận về tài liệu đó, với mức ý nghĩa 10%α=. d. Lập phương trình tương quan tuyến tính của Y theo X. BÀI GIẢI 1. Gọi D là đường kính trục máy thì 22( 250 ; 25 )D N mm mmµσ∈[r]

- Lập trình với giải pháp không phụ thuộc Platform của thiết bị với J2ME (Java 2 Micro Edition), các dạng cấu hình (Configuration), định nghĩa profile MIDP (Mobile Information Device Profile). Môi trường phát triển J2ME. Hệ thống lưu trữ của thiết bị di động (Record Management System – RMS[r]

NỘI DUNG ÔN TẬP
MÔN THI: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG
(DÀNH CHO THI TUYỂN SINH CAO HỌC
NGÀNH: GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG)

PHẦN I. KHÁI QUÁT VỀ KHOA HỌC TÂM LÝ
I. Tâm lý học là một môn khoa học
1. Vài nét khái quát về lịch sử Tâm lý học
2. Tâm lý học là một khoa học
Đối tượng của Tâm lý học.
Quan[r]

1.5.2.Cách tính đạo hàm riệng, vi phân của hàm ẩn (xác định từ 1 hoặc 2 phương trình).1.6.Đạo hàm và vi phân cấp cao:1.6.1.Tính đối xứng đạo hàm riêng cấp cao (định lý Schwartz).1.6.2.Đạo hàm và vi phân cấp cao của hàm ẩn.1.6.3.Công thức Taylor.1.7.Đạo hàm theo hướng.1.7.1.Vectơ gradiert. CHƯ[r]

ngày 2-4-2010 của Chính phủ “Quy định xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giao thông đường bộ”.Trong nghị định này, ít nhất cũng có ba điều xa thực tế, đó là: quy định xử phạt vi phạm Luật Giao thông đối với người đi bộ; quy định xử phạt những người hành nghề xe ôm không đeo biển hiệu v[r]

Bài giảng Tâm lý học I Phần 1:Chương 1 GV. Nguyễn Xuân Long TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BỘ MÔN TÂM LÝ GIÁO DỤC Giảng viên: Nguyễn Xuân Long Thời gian : 45 tiếtTÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tâm lý học đại cương. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội, 2006. 2. Bài tập thực[r]

Mặt khác, cách thức thể hiện này cũng giúp các cơ quan nhà nước thuận lợi trong việc sao gửi, nghiên cứu, lưu trữ thông tin nhằm phục vụ cho hoạt động quản lý của mình.2. Ngôn ngữ văn bản pháp luật là ngôn ngữ tiếng Việt.Văn bản pháp luật phải được viết bằng tiếng Việt, phải tuân theo những q[r]

ij then Kết xuất "No", và dừng thuật toán.4. Kết xuất "Yes".6. Thuật toán đệ quy tính giai thừa của một số tự nhiên.Input : số tự nhiên n.Output : F (n) bằng n!.Thuật toán :1. F := 12. if n > 0 then F := F(n-1) * n; { Tính (n-1)! rồi nhân với n sẽ được giá trị F} 3. Output F.7. Thuật toán đệ[r]

2x. Câu 2: Xây dựng spline bậc ba tự nhiên ( )xg nội suy bảng số Sử dụng các giá trò của ( )xg tại các điểm nút 00=x , 5.01=x, 12=x, 5.13=x , 24=x và công thức Simpson mở rộng, hãy tính gần đúng tích phân ( )∫

ii. µ có tính chất σ−cộng, hiểu theo nghĩa∀{An}n⊂ F, (An∩ Am= ø, n = m) ⇒ µ(∞n=1An) =∞n=1µ(An)2) Nếu µ là một độ đo xác định trên σ−đại số F thì bộ ba (X, F, µ) gọi là một khônggian độ đo1Tính chất :Cho µ là một độ đo xác định trên σ−đại số F; các tập được xét dưới đây đều giả thiếtlà thuộ[r]

VIII. Công thức Range – Kutta bậc 4 với phương trình vi phân cấp 1 Cách giải:  Trường hợp xấp xỉ tại x1 = x0 + h ( n = 1) Cách bấm máy:  Tính K1: A = hf(X, Y) CALC X? (nhập x0) = Y? (nhập y0) =  Tính K2: ► thay A bằng B CALC X? (nhập x0+h/2) = Y? (nhập y0+A/2) =  Tính K3: ► thay B[r]