CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC CHẤT LƯỢNG CAO

Thực hiện Nghị quyết số 29NQTW, Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 8 (khóa XI) về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn[r]

33. Học phần tiên quyết:Tư tưởng Hồ Chí Minh4. Ngôn ngữ giảng dạy:Tiếng Việt5. Giảng viên:Giảng viên Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng giảng viên lý luậnchính trị - ĐHQGHN6. Mục tiêu của học phần: Theo qui định của Bộ GDĐT7. Chuẩn đầu ra của học phầnKiến thức:Hoàn cảnh lịch sử, quá trình thành lập[r]

động viên, góp ý kiến, cung cấp tài liệu nghiên cứu, mang lại cho tôi những tri thứcquý báu, thiết thực để hoàn thành luận án nghiên cứu.Xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS. Nguyễn Viết Ngoạn, Hiệu trƣởngtrƣờng Đại học Sài Gòn đã tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích và động viên tôitrong qu[r]

Đào tạo cử nhân Hải dương học chất lượng cao có phẩm chất chính trị, đạo đức,
sức khỏe và ngoại ngữ tốt, sâu và rộng về kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức
chuyên Ngành Hải dương để làm việc tại các cơ quan nghiên cứu biển, giảng dạy, cơ
quan quản lý nhà nước về biển, các doanh nghiệp, dịch vụ[r]

Đào tạo cử nhân khí tượng chất lượng cao có phẩm chất chính trị, đạo đức, sức
khỏe tốt, có ý thức làm việc tốt, có năng lực chuyên môn đáp ứng tốt nhu cầu của xã
hội. Trang bị sâu, rộng cho sinh viên kiến thức đại cương, cơ bản, cơ sở và nghiệp vụ
chuyên ngành về khí tượng, khí hậu có để làm việc tạ[r]

Chương trình đào tạo trang bị cho sinh viên những kiến thức chuyên môn toàn
diện, nâng cao, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên – xã hội, có kỹ năng thực hành
cơ bản, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo và giải quyết những vấn đề thuộc
ngành Khoa học môi trường

Đào tạo cử nhân Địa lý tự nhiên có phẩm chất đạo đức tốt; có năng lực sáng
tạo; có kiến thức chuyên môn giỏi về quy luật thành tạo, phát triển và tác động lẫn
nhau của các địa quyển, sự phân bố và diễn biến của các dạng tài nguyên, môi trường;
có khả năng dụng thành thạo các phương pháp nghiên cứu t[r]

Đào tạo cử nhân Thủy văn chất lượng cao có phẩm chất chính trị, đạo đức, sức
khỏe tốt, có ý thức làm việc tốt, có năng lực chuyên môn đáp ứng tốt nhu cầu của xã
hội. Trang bị sâu, rộng cho sinh viên kiến thức đại cương, cơ bản, cơ sở và nghiệp vụ
chuyên ngành về thủy văn, tài nguyên và môi trường nư[r]

VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Sự hài lòng của sinh viên về chất lượng dịch vụ đào tạo của chương trình Tiên tiến, Chất lượng cao và POHE trường Đại học Kinh tế Quốc dân

1. Lý do lựa chọn đề tài
Chương trình đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao Pohe trường Đại học Kinh tế Quốc dân được đánh giá là một trong những[r]

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Trong những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI, các nhà quản lý giáo dục đã thống nhất nhận thức rằng cán bộ quản lý giáo dục cũng phải có trình độ, kiến thức nhất đinh trong công việc của mình, phải được trang bị có hệ thống v[r]

1. Lý do chọn đề tàiSự phát triển của nền kinh tế tri thức, xu thế toàn cầu hóa và tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập. Trước thực trạng đó, Đảng ta nêu[r]

Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể
chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang”
2. Mục đích nghiên cứu
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, đề tài tiến hành lựa chọn
nội dung đổi mới, xây dựng và ứng dụng thực nghiệm chương trình đào tạo chuyên[r]

Mục lụcChương I:Tình hình thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên đại học và sau đại học I.Thực trạng thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học1. Bối cảnh thất nghiệp và việc làm đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học ở Việt Nam, so sánh với thế giới 2. Mức độ đáp ứn[r]

Bài làm:
Để đạt được mục tiêu chiến lược, cần thực hiện tốt 8 giải pháp, trong đó các giải pháp 1 là giải pháp đột phá và giải pháp 2 là giải pháp then chốt.
1. Đổi mới quản lý giáo dục
a) Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật đồng bộ làm cơ sở triển khai thực hiện đổi mới că[r]

1. Giới thiệu chung về cơ sở đào tạo
1.1. Khái quát về cơ sở đào tạo
Lịch sử phát triển, năm thành lập, năm bắt đầu đào tạo trình độ đại học; số lượng các ngành được giao đào tạo trình độ đại học, những ngành thuộc thế mạnh của cơ sở đào tạo; các ngành đào tạo theo chương trình tiên tiến, cử[r]

Nhân lực không chỉ là nhân tố quyết định đối với sự thịnh vượng của mỗi quốc gia, mà nó còn là mục tiêu và biểu hiện rõ nét nhất trình độ phát triển của quốc gia đó. Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội thành phố Hà Nội đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2050 và Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế –[r]

các chuyên đề ôn thi ngữ văn thpt quốc gia hiệu quả nhất theo chương trình đổi mới của bộ giáo dục và đào tạo vơi các chuyên đề chuyên sâu, chất lượng cao, hiệu quả ,uy tín và tốt nhất. Bộ tài liệu đã được casc giáo sư đại học Sp thẩm định vầ được đánh giá cao.

Nội dung bài viết đề cập tới hoạt động liên kết đào tạo giữa các trường đại học và cao đẳng nhằm đổi mới và nâng cao chất lượng đạo tạo nhằm cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội. Các chương tình liên kết đào tạo khá phong phú, bao gồm: Liên kết đào tạo trong nước và liên kết đào tạo[r]

Với sứ mệnh đào tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, nắm vững những kiến thức cơ bản về kinh tế xã hội, quản trị kinh doanh kế toán, Chương trình đào tạo tiên tiến theo hướng tiếp cận CDIO 150 tín chỉ của Khoa Kinh tế Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh đã cung cấp cho người học kiến[r]

Tính cấp thiết nghiên cứu đề tài:Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong những năm vừa qua đã ghi nhận những đóng góp quan trọng của ngành Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) nơi đào tạo nhân lực chất lượng cao nguồn lực quyết định đến sự phát triển kinh tế của đất nước khi hội nhập kinh tế[r]