KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC

Trong tất cả các tiết dạy chính tả trên lớp, tôi luôn tiến hành đúng theo qui trình để hình thành cho học sinh thói quen học phân môn chính tả một cách tích cực. Trước khi học sinh viết bài, tôi đọc thong thả và diễn cảm toàn bộ bài được chọn viết chính tả, nhằm giúp học sinh có cái nhìn bao[r]

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm - Số năm kinh nghiệm : 11 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :1. Một số phương pháp giải nhanh các bài toán trắc nghiệm hóa học2. Sử dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy chương Oxi – Lưu huỳnh2Tr ườ ng THPT Trần Phú GV : Nguyễn Thị Phươn[r]

Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới, . . .2. Thân bài Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy, bài tập thực hành, câu hỏi, . . . 3. Củng cố kiến thức và kết thúc bàiCủng cố kiến thức, kiểm tra/đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh, bài tập về nhà, . . . Lưu ý: Giáo viên cần cân nhắc và s[r]

Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới, . . .2. Thân bài Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy, bài tập thực hành, câu hỏi, . . . 3. Củng cố kiến thức và kết thúc bàiCủng cố kiến thức, kiểm tra/đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh, bài tập về nhà, . . . Lưu ý: Giáo viên cần cân nhắc và s[r]

Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới, . . .2. Thân bài Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy, bài tập thực hành, câu hỏi, . . . 3. Củng cố kiến thức và kết thúc bàiCủng cố kiến thức, kiểm tra/đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh, bài tập về nhà, . . . Lưu ý: Giáo viên cần cân nhắc và s[r]

Kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới, . . .2. Thân bài Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy, bài tập thực hành, câu hỏi, . . . 3. Củng cố kiến thức và kết thúc bàiCủng cố kiến thức, kiểm tra/đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh, bài tập về nhà, . . . Lưu ý: Giáo viên cần cân nhắc và s[r]

sản suất chỉ viết về tính năng u việt , tính năng mới còn những tính năng cần phảI chú ý khi sử dụng ai lại khoe ra .Do đó khi dạy và học toán , thầy trò sẽ gặp nhiều khó khăn . B- M ụ c đ í c h - N h i ệ m v ụ - P h ơ n g p h á p n g h i ê n c ứ u a) Mục đích : Nhằm nâng cao chất lợng giải t[r]

PHòng GD&ĐT Nam SáchTrờng Tiểu học Thanh Quang Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập Tự do Hạnh phúc Kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếuTổ 1 - Năm học 2008 2009------------------------------Thực hiện hớng dẫn nhiệm vụ năm học 2008 2009 của Phòng Giáo dụcvà Đào tạo[r]

hợp chất, nắm vững hóa trị của nguyên tố, cách lập công thức hóa học của hợp chất, tính chất hóa học của các chất … Đặc biệt tiết kiệm thời gian trong quá trình thực hiện các dạng bài tập định tính, định lượng của chương trình hóa học THCS. I.3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài:Đề tài này nghiên cứu cá[r]

KINH NGHI ỆM THỰC TẾ: _LI_ _ỆT K_ _Ê CÁC CÔNG VI_ _ỆC Đ_ _Ã TH_ _ỰC HIỆN LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHUYÊN ĐỀ _ _THAM GIA GI_ _ẢNG DẠY_ _- GHI RÕ TÊN CÔNG VI_ _ỆC, THỜI GIAN THỰC HIỆN_ TÔI ĐỀ NG[r]

xinh đẹp, đoan trang; mỗi lần nàng cất tiếng hát thì tiền và lụa thưởng cho nàng ném đầy xuống mảnh chiếu hoa nàng ngồi hát. Lúc cô đang múa, ánh đuốc lớn ngoài sân chiếu qua góc đình, khiến cô nhìn thấy ông, chăm chú một hồi lâu, bần thần như đánh mất một vật gì, không sao hát được nữa. Người làng[r]

trường QSDĐ mặc dù đề cập trực tiếp đến lĩnh vực kinh doanh QSDĐ song việc giảng * Giảng viên chính Khoa pháp luật kinh tế Trường Đại học Luật Hà Nội ®µo t¹o t¹p chÝ luËt häc sè 8/2009 71 dạy chuyên đề này vẫn bộc lộ một số bất cập cơ bản sau: - Đây là chuyên đề tự chọn (song mang tính bắt[r]

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC QUẢN TRỊ Quan Hệ Khách Hàng Năm học: 2008 – 2009 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP. HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH www.ou.edu.vn; 97 Võ Văn Tần, Quận 3, Phường 6, TP. Hồ Chí Minh TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TPHCM – KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH 97 Võ Văn Tần - Quận 3 - Tp. Hồ Chí Minh - Vi[r]

 RÈN LUY ỆN KĨ NĂNG TÍ ÊN HÀNH THÍ NGHI ỆM LƯỢNG NHỎ VỚI CÁC CHẤT CHÁY NỔ ĐỘC.. ỐNG NGHIỆM ĐÈN CỒN B Ộ GIÁ THÍ NGHIỆM ĐƠN GI ẢN ỐNG HÚT NHỎ GỌT GIÁ ĐỂ ỐNG NGHI ỆM 2.[r]

hưởng đến HS, số là trường tôi còn một số Gv dân tộc tại chỗ thời 9 + 3, có vài người giỏi thực sự thì tôi không nói , còn có GV không thể dạy được toán từ lớp 3 trở lên nếu không nhìn bài giải trong sách GV. Tôi biết họ nghỉthì gia đình sẽ gặp khó khăn nhưng lại không thể sắp xếp họ làm việc[r]

- Giáo viên đọc mẫu cần rõ ràng, diễn cảm đúng giọng điệu của bài.- Tìm hiểu bài: giáo viên là người định hướng cho các em tìm hiểu bài bằng nhiều cách thức khác nhau: tạo điều kiện cho học sinh hoạt động tư duy, trả lời câu hỏi, trao đổi ý kiến trong nhóm,[r]

1 BỘ LAO ĐỘNG- THƯƠNG BINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM VÀ XÃ HỘI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH KHUNG TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ (Ban hành kèm theo quyết định số / 2008/QĐ- BLĐTBXH ngày tháng năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội)  Tên nghề: Kế toán doanh nghi[r]

PHÂN TÍCH KINH NGHI ỆM TRONG VĂN BẢN GIÚP HIỂU ĐƯỢC CHỨC NĂNG CỦA NGÔN NGỮ TRONG VIỆC MÔ TẢ KINH NGHI ỆM VỀ THẾ GIỚI, ĐƯA RA NHỮNG LỰA CHỌN KHẢ THI TRÊN BÌNH DIỆN NGỮ NGHĨA ĐỂ TRÌNH BÀY [r]

Môn học cung cấp cho Sinh viên những vấn đề cốt lõi trong thiết kế thời trang, làm nền tảng cơ sở cho những đồ án thiết kế sau này. Phương pháp giảng dạy của môn học này là “ Dạy cho sinh viên phương pháp thiết kế thời trang, để từ đó sinh viên tự nâng cao

2. Đối tượng, hình thức và tài liệu dạy học tự chọn a) Đối tượng dạy học tự chọn: Là học sinh các lớp của cấp THCS, lớp 10 THPT phân ban (trừ trườngTHPT kỹ thuật) và các lớp 11, 12 phân ban thí điểm. b) Các hình thức tiến hành dạy học tự chọn: - Dạy học các môn học tự chọn; - Dạy học các chủ[r]