ĐỀ TÀI CASYOPÉE VÀ VIỆC DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÀM SỐ TRONG MÔI TRƯỜNG TÍCH HỢP NHIỀU CÁCH BIỂU DIỄN HÀM SỐ

Nghiên cứu này đề cập đến dạy học hàm số ở phổ thông và đóng góp của công nghệ. Bài viết đề xuất một cách tiếp cận hàm số thông qua mô hình hóa hàm các quan hệ phụ thuộc trong những hệ vật lí. Sau đó, chúng tôi phân tích tiềm năng của cách tiếp cận này đối với việc dạy và học hàm số trong môi trường[r]

Bài giảng Toán cao cấp cho các nhà kinh tế 2 - Bài 1: Các khái niệm cơ bản về hàm số một biến số trình bày quan hệ hàm số; đồ thị của hàm số; khái niệm hàm ngược; một số đặc trưng của hàm số; các hàm số cơ bản và các phép toán sơ cấp đối với hàm số; các mô hình hàm số trong phân tích kinh tế.

A- Đặt vấn đề :
Hàm số là một khái niệm xuất hiện thờng xuyên trong cuộc sống thông qua quan hệ tơng ứng giữa các đối tợng. Khái niệm hàm số đợc đa vào chơng trình THCS từ lớp 7 và đợc dùng trong suốt bậc học. Với các khái niệm hàm số bậc nhất, bậ[r]

Khái niệm hàm số liên tục trên nửa khoảng, như được định nghĩa một cách tương tự.. Nhận xét: Đồ thị của hàm số liên tục trên một khoảng là một “đường liền” trên khoảng đó. HÀM SỐ[r]

Giáo án đại số 10 – nâng cao Lê Văn Hiệp
Trường THPT Sóc Sơn – Hòn Đất – Kiên Giang
trên đó, đồ thị của nó đi lên từ trái sang phải Nếu 1 hàm số nghịch biến trên K thì trên đó, đồ thị của nó đi xuống từ trái sang phải

Muïc tieâu: - HS nắm được khái niệm hàm số - Nhận biết được đại lượng này có phải là hàm số của đại lượng kia hay không trong những cách cho cụ thể và đơn giản.. - Tìm được giá trị tương[r]

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm hàm số đồng biến, nghịch biến trên R - HS tính thành thạo các giá trị của hàm số khi cho trớc biến số, biết biểu diễn các cặp số x ; y trên mặt phẳng toạ độ ,[r]

Hoạt động 5 : Củng cố
- Cho hs y=ax +b (a ≠ 0). vì sao nói a là hệ số góc của đờng thẳng y=ax+b. - Làm ví dụ 2 SGK theo nhóm .
- GV chốt lại cách tính trực tiếp góc α tạo bởi đờng thẳng y = ax+b với trục Ox không qua vẽ đồ thị trong các trờng hợp a>0 (từ tg α = a rồi suy[r]

Hoạt động 5 : Củng cố
- Cho hs y=ax +b (a ≠ 0). vì sao nói a là hệ số góc của đờng thẳng y=ax+b. - Làm ví dụ 2 SGK theo nhóm .
- GV chốt lại cách tính trực tiếp góc α tạo bởi đờng thẳng y = ax+b với trục Ox không qua vẽ đồ thị trong các trờng hợp a>0 (từ tg α = a rồi suy[r]

Cộng 31
a) Tính số trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn của các bảng phân bố đã cho (chính xác đến hàng phần trăm)
b) Xét xem trong tháng nào cửa hàng bán được số gạo trung bình mỗi ngày nhiều hơn, tháng nào số gạo bán được đồng đều hơn?

Bài toán:
Một xe ô tô chở khách đi từ bến xe phía nam Hà Nội vào Huế với vận tốc trung bình 50 km/h. Hỏi sau t giờ xe ô tô đó cách trung tâm Hà Nội bao nhiêu km? Biết rằng bến xe phía nam cách trung tâm Hà Nội 8 km.

Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệm cận hàm số hữu tỷ Cách tìm tiệ[r]

TRANG 1 A.Mục tiêu: +Thông qua tiết luyện tập HS được củng cố các kiến thức về khái niệm hàm số, cách viết hàm số bằng bảng hay bằng công thức.. +Tính giá trị của hàm số.[r]

Thiết kế các tình huống dạy học quy tắc phương pháp thuộc chủ đề hàm số mũ và hàm số logarit cho học sinh lớp 12 (Khóa luận tốt nghiệp)Thiết kế các tình huống dạy học quy tắc phương pháp thuộc chủ đề hàm số mũ và hàm số logarit cho học sinh lớp 12 (Khóa luận tốt nghiệp)Thiết kế các tình huống dạy họ[r]

Đề tài: Quá trình biên soạn đề kiểm tra 1 tiết trong chủ đề hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số logarit nhằm tìm hiểu về cách thức ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 12 chương Hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số logarit nhằm giúp cho giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh một cách khách quan nhất.[r]

TIEÁT 29: HAØM SOÁ I-MUÏC TIEÂU : - HS biết được khái niệm hàm số - Nhận biết được đại lượng này có phải là hàm số của đại lượng kia không trong những cách cho cụ thể và đơn giản bằng b[r]

 Hoạt động1 : Thơng qua ví dụ dẫn đến khái niệm hàm số.
 Hoạt động2 : Xây dựng cách cho hàm số
 Hoạt động3 : Xây dựng khái niệm đồ thị của hàm số
 Hoạt động4 : Củng cố các tìm TXĐ của hàm số.

Muïc tieâu: - HS biết được khái niệm hàm số - Nhận biết được đại lượng này có phải là hàm số của đại lượng kia hay không trong những cách cho cụ thể và đơn giản bằng bảng, bằng công thức[r]

Hướng dẫn học bài và làm bài tập ở nhà_ _* NẮM VỮNG ĐỊNH NGHĨA HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ TÍNH CHẤT HÀM SỐ BẬC NHẤT._ - Xem lại cách biểu diễn điểm trên mặt phẳng toạ độ - Làm các bài tập trong [r]

Tiết thứ : 19 Tuần : 10 Ngày soạn :
Tên bài giảng : Đ1 - NHắC LạI Và Bổ SUNG CáC KHáI NIệM Về HàM Số
Mục tiêu : Qua bài này học sinh cần :
- Nắm các khái niệm về "hàm số". "biến số", cách cho một hàm số bằng bảng và cô[r]