VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG III “VIỆT NAM TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1954” (LỊCH SỬ 12) 18 TRANG

4. Phương pháp sơ đồ hóa kiến thức là phương pháp dạy học theo hướng hiện đại nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông. Tuy nhiên, trong quá trình sử dụng giáo viên không nên tuyệt đối hóa, áp[r]

NHỮNG HẠN CHẾ CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Mở bài: -Văn học Việt Nam từnăm 1945 đến hết thế kỉ XX gắn liền với các sự kiện lịch sử -Văn học Việt Nam thời kì [r]

Bài giảng môn Lịch sử lớp 12 – Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 tìm hiểu tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám năm 1945; bước đầu xây dựng chính quyền cách mạng, giải quyết nạn đói, nạn dốt và khó khăn về tài chính.

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. LỜI GIỚI THIỆU
Lịch sử cũng như các môn học khác, có vai trò tác động đến con người không chỉ về trí tuệ mà còn cả về tư tưởng, tình cảm. Bên cạnh đó, còn góp phần xây dựng con người phát triển hoàn thiện về: “ĐỨCTRÍTHỂMĨ”. Ở những mức độ khác nhau,[r]

Luận văn:Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn)
Chương 1. Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường THPT – Lý luận và thực[r]

TRANG 21 CHƯƠNG 4 Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA TƯ DUY CHÍNH TRỊ HỒ CHÍ MINH VỚI VIỆC ĐỔI MỚI TƯ DUY CHÍNH TRỊ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1.TƯ DUY CHÍNH TRỊ Ở VIỆT NAM SAU GẦN 30 NĂM ĐỔI MỚI T[r]

TRANG 1 BÀI 12: NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT • CHƯƠNG V: CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC KỸ THUẬT TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY I.. NĂNG LƯỢNG MỚI: EM [r]

Bài giảng Lịch sử lớp 12 – Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939-1945), nước Việt Nam dân chủ cộng hòa ra đời (Tiết 2) trình bày tình hình Việt Nam trong những năm 1939-1945; phong trào giải phóng dân tộc từ tháng 9/1939 đến tháng 3/1945; khởi nghĩa vũ trang giành[r]

Bài giảng Lịch sử lớp 12 – Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939-1945), nước Việt Nam dân chủ cộng hòa ra đời (Tiết 2) trình bày tình hình Việt Nam trong những năm 1939-1945; phong trào giải phóng dân tộc từ tháng 9/1939 đến tháng 3/1945; khởi nghĩa vũ trang giành[r]

Ví dụ, khi giảng bài 13, mục I.1. Hội Việt Nam cách mạng thanh niên, giáo viên có thể đưa ra bài tập yêu cầu học sinh “Phân tích, đánh giá tác động của chủ trương “vô sản hóa” đối với phong trào cách mạng mà Hội Việt Nam cách mạng thanh niên tiến hành?” . Để làm được bài tập này[r]

Môn học lịch sử có những đặc thù riêng nên việc hệ thống hoá kiến thức giúp HS so sánh, đánh giá, lý giải vấn đề …nhờ vậy mà hiểu được lịch sử, phát triển tư duy logich trong nhận thức lịch sử là một việc làm cần thiết. Việc sử dụng sơ đồ tư duy huy động tối đa tiềm năng của bộ não, giúp học sinh h[r]

+ Kháng chiến toàn dân: xuất phát từ truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, từ tư tưởng “chiến tranh nhân dân” của Hồ Chí Minh, thực hiện toàn dân đánh giặc và đánh gặc bằng mọi vũ kh[r]

TRANG 1 CHƯƠNG V: CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC- KĨ THUẬT TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY _BÀI 12: _ NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH MẠNG KHOA HỌC-KĨ THUẬT 1 TIẾT I.Mục tiêu bài học: [r]

Việt NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA LÀ MỘT NHÀ NƯỚC Ở VÙNG Đông Nam Á có lãnh thổ trên danh nghĩa bao gồm cả nước Việt Nam hiện nay từ năm 1945 đến năm 1954 và là một nước độc lập theo chủ nghĩa x[r]

khoa học…nên chưa tạo được sự hứng thú học sử đối với học sinh. Học sinh còn hiểu một cách rời rạc, không nắm được mối quan hệ hữu cơ giữa các tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, về kiến thức liên môn.
Yêu cầu hiểu biết lịch sử, nhu cầu cuộc sống hiện tại và tương lai đặt cho giáo v[r]

Giải pháp Tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy bộ môn Lịch sử 12 giai đoạn 1945 - 1954 để nhằm trao đổi với đồng nghiệp về việc vận dụng phương pháp trên để giải quyết một vấn đề lịch sử cụ thể. Nhằm giúp giáo viên lịch sử có thể áp dụng vào giảng dạy môn lịch sử một cách sinh động, giúp cho[r]

Phần một . Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay
Chương I . Liên Xô và các nước Đông Âu sau chiến tranh thế giới thứ hai
Liên Xô và các nước Đông Âu từ năm 1945đến giữa những năm 70 của thế kỉ XX (Tích hợp môi trường )
Liên Xô và các nước Đông Âu từ giữa những năm 70 đến đầu[r]

Bài viết này khái quát về kĩ thuật sơ đồ tư duy và phương pháp dạy học theo nhóm; chỉ ra quy trình dạy học vận dụng kết hợp kĩ thuật sơ đồ tư duy với phương pháp dạy học theo nhóm trong dạy học và ví dụ minh họa cho bài học cụ thể.

Bài giảng môn Lịch sử lớp 12 – Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 tìm hiểu tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám năm 1945; bước đầu xây dựng chính quyền cách mạng, giải quyết nạn đói, nạn dốt và khó khăn về tài chính.

MỤC LỤC

Lời nói đầu 1
I. Tổng quan về Bộ nông nghiệp và phát triển nông thôn Việt Nam 2
1. Quá trình hình thành và phát triển tổ chức ngành Nông nghiệp Việt Nam 2
1.1. Thời kỳ thực dân Pháp đô hộ (1884 1945): 2
1.2. Thời kỳ kháng chiến chống Pháp từ 1945 đến 1954. 2
1.3. Thời kỳ từ năm 1954 đến[r]