TƯ DUY TÍCH CỰC - BÀI HỌC TỪ NGƯỜI THẦY DẠY VÕ PPTX

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "TƯ DUY TÍCH CỰC - BÀI HỌC TỪ NGƯỜI THẦY DẠY VÕ PPTX":

Tư duy tích cực - Bài học từ người thầy dạy võ pptx

TƯ DUY TÍCH CỰC - BÀI HỌC TỪ NGƯỜI THẦY DẠY VÕ PPTX

Thông điệpPhải biết rằng mình may mắn có một người thầy.Tin tưởng vào chính mình. Bài học từ người thầy dạy võMột cậu bé 10 tuổi quyết định học môn Judo cho dù cánh tay trái của cậu đã mất trong một tai nạn xe hơi.Vì tin rằng mình đã học rất chuyên cần và tiến bộ nên cậu vô cùng thắc mắc tại sao sau 3 tháng tập luyện mà thầy chỉ dạy cho mình mỗi một thế võ duy nhất.Cuối cùng không kiên nhẫn được nữa cậu bé hỏi thầy:“Thưa thầy,chẳng lẽ con không thể học được các thế võ khác sao?” Bài học từ người thầy dạy võNgười thầy trả lời:“Đây là thế võ duy nhất thầy dạy con,cũng là thế võ duy nhất mà con cần học.”Tuy không hiểu hết lời thầy nhưng tin tưởng ở thầy,cậu bé tiếp tục tập luyện.Nhiều tháng sau,võ sư dẫn cậu đến tham dự một cuộc thi Judo.Cậu bé rất ngạc nhiên khi thầy mình thắng dễ dàng trong hai trận đầu. Trận thứ 3 khó khăn hơn nhưng sau một hồi, đối phương mất kiên nhẫn trong các đòn tấn công,cậu bé đã khéo léo sử dụng miếng của mình và chiến thắng. Bài học từ người thầy dạy võVẫn chưa hết ngạc nhiên về thành công của mình,cậu bé tự tin bước vào trận chung kết.Lần này, đối thủ là một võ sinh cao lớn,to khỏe
Xem thêm

7 Đọc thêm

TÌM HIỂU VÀ ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY HOÁ HỌC THCS

TÌM HIỂU VÀ ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY HOÁ HỌC THCS

khiển của thầy và sự bị điều khiển, tự điều khiển của trò nhằm cho trò chiếm lĩnh khái niệm hoá học. Như vậy phương pháp dạy học bao gồm phương pháp dạy và phương pháp học là 2 phân hệ độc lập nhưng tương tác chặt chẽ và thường xuyên với nhau. Hoá học là một môn khoa học thực nghiệm và lí thuyết.Bản chất của phương pháp nhận thức hoá học là sự kết hợp thực nghiệm khoa học và tư duy lí thuyết, đề cao vai trò của giả thuyết, học thuyết, định luật hoá học dùng làm tuyên đoán khoa học. Phương pháp dạy học hoá học phải tuân heo những quy luật chung của phương pháp dạy học đồng thời phản ánh được phương pháp nhận thức hoá học. Vì vậy phương pháp dạy học hoá học có những nét đặc trưng riêng đó là phương pháp truyền đạt có lập luận trên cơ sở thí nghiệm – trực quan, nghĩa là có sự kết hợp thống nhất phương pháp thực nghiệm – thực hành với tư duy khái niệm.Như vậy việc dạy học hoá học phải sử dụng hệ thống phương pháp có kết hợp biện chứng thí nghiệm – thực hành với tư duy lí luận, vận dụng mô hình trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức hoá học. Trong quá trình sử dụng phương pháp dạy học hoá học, giáo viên phải chú ý đến quy luật chuyển phương pháp nhận thức hoá học của các nhà bác học thông qua xử lí lí luận dạy học để biến thành phương pháp nhận thức hoá học của học sinh. Đồng thời cần chú ý tới mặt khác quan và chủ quan của phương pháp thì mới có hiệu quả trong việc sử dụng.2- Những phương pháp dạy học hoá học cơ bản:Phương pháp dạy học hoá học rất đa dạng và ngày càng được sáng tạo thêm trong thực tiễn giảng dạy. Trong giảng dạy hoá học chúng ta cũng cần bắt kịp trào lưu đổi mới phương pháp dạy học hoá học, chấm dứt tình trạng dạy và học theo lối giáo điều không có thí nghiệm, không có đồ dùng trực quan.
Xem thêm

26 Đọc thêm

TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG

TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG

GV soạn-giảng : Thạch Sơn1 : : Th ch S nạ ơVõ Th ch S nạ ơH.C.Ơ-xtétH.C.Ơ-xtétƠ-xtét (thứ nhất bên trái) làm Ơ-xtét (thứ nhất bên trái) làm TN tác dụng từ của D.ĐTN tác dụng từ của D.Đnăm 1820năm 1820 !"#$% !"#$%&$'() *+*'#",
Xem thêm

17 Đọc thêm

Lai một cặp tính trạng( tiếp theo) potx

LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG( TIẾP THEO) POTX

Lai một cặp tính trạng( tiếp theo) I Mục tiêu 1kiến thức Học sinh hiểu và trinh bày được nội dung,mục đích và ứng dụng cua phép lai phân tích. Giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2 Kĩ năng Phát triển tư duy lí luận Rèn kĩ năng hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học Tranh minh hoạ lai phân tích Tranh hình 3 sgk III Hoạt động dạy học 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra ?Hãy trình bày thí nghiệm lai của MenDEn? 3 bài học I Lai Phân tích Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F
Xem thêm

7 Đọc thêm

Tài liệu 13 câu hỏi về kem dưỡng da mặt docx

TÀI LIỆU 13 CÂU HỎI VỀ KEM DƯỠNG DA MẶT DOCX

Có thể, nhưng chỉ xảy ra với người sở hữu làn da nhờn, nhiều mồ hôi. Lý do: mỹ phẩm đặc bịt kín lỗ chân lông, từ đó dẫn đến tình trạng viêm và mụn nhọt. Trái lại, những dạng da khác, nhất là da khô, kem giàu chất béo phát huy tác dụng tích cực. Chúng tạo nên lớp màng bảo vệ, phát huy tác dụng giữ độ ẩm và bảo vệ làn da trước điều kiện không khí bất lợi. 9. Ban ngày luôn cần sử dụng kem có tác dụng ngăn ngừa tia cực tím? Đúng thế. Chúng ta chịu tác động của tia cực tím trên đường phố, trong lúc dạo bộ, mua sắm, và không chỉ mùa hè – thậm chí ánh nắng mùa đông cũng có thể “rám mặt”. 10. Nhất thiết phải thay loại kem khác – trường hợp sản phẩm vón cục, thay vì thẩm thấu vào da? Còn tùy. Kem dưỡng da có thể vón cục vì nhiều lý do khác nhau. Có thể vì trên da phẩm quá đặc, cũng có thể vì người sử dụng phết lớp kem quá dày và làn da không thể hấp thụ nhanh. Trước khi quyết định từ bỏ, hãy thử phết lớp kem mỏng hơn và chờ vài ba phút, để sản phẩm có thời gian thẩm thấu vào da, trước khi xoa. Cần thay loại khác – nếu sản phẩm vẫn vón cục trên da. 11. Để chăm sóc làn da rất khô, tốt hơn nên dùng loại kem giữ ẩm hay kem giàu chất béo? Làn da rất khô đòi hỏi cả 2 loại kem trên. Loại thứ nhất cần được pha chế rất quánh và đặc – tốt nhất sử dụng ban ngày. Loại giàu chất
Xem thêm

8 Đọc thêm

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

hành động, nghiên cứu làm theo một phần nào đó con đường của các bậc tiền bối (Những nhà nghiên cứu, phát minh) nêu ra. Các tri thức, kó năng mà học sinh lónh hội không dập theo khuôn mẩu có sẳn, các em phải tự lực đi tìm cái chưa biết, cái khám phá, mang tính chất sáng tạo (có dựa vào tri thức của những người đi trước).Cái khó khăn sai lầm mà học sinh mắc phải trong quá trình tự mình đi tìm cái chưa biết, cái cần khám phá là ở sự các em thiếu tự tin ở chính mình (sợ sai). Để khắc phục sự cố này thì vai trò của giáo viên cũng không nhỏ.Thầy là người điều khiển hổ trợ cho chủ thể hoạt động: Thầy không còn là người truyền đạt kiến thức thường , kiến thức có sẳn trong SGK, cung cấp chân lí có sẳn mà là người đònh hướng, đạo điễn cho học sinh tự mình khám phá ra tri thức, kó năng, chân lí.Thầy phải đạo diễn thế nào để cho học sinh “học 1 biết 10” – người học tích cực chủ động “hành để học – học để hành” -> “Học đi đôi với hành”, “ Học mà không hành là học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi” (Hồ Chí Minh).Thầy từ chổ là người chỉ biết truyền đạt chân lí. Nay vươn lên trở thành người dạy cách chủ yếu cho học sinh tìm ra châm lí. Thầy dạy cho người học cách ứng xử, cách giải quyết vấn đề, cách sống và trưởng thành theo bằng cố vấn, hướng dẫn;chứù không phải là công cụ đơn giản truyền bá kiến thức một cách cụ thểQuan hệ thầy trò trước đây chủ yếu diễn ra theo chiều dọc (Từ quyền lực và năng lực của thầy đến quan hệ phục tùng của trò). Vơí phương pháp tích cực ( quan hệ giữa thầy và trò vẫn tồn tại, tôn trọng nhưng có sự hợp tác với nhau. “Không thầy đố mày làm nên”Như vậy trong quá trình người học vừa tự mình hành động vừa hợp tác với bạn bè để tìm ra kiến thức, thì chính thầy giáo là người đònh hướng cho học sinh hành động, đạo diễn, tổ chức tập thể lớpgiúp cho kiến thức cá nhân của mọi học sinh nẩy nở.
Xem thêm

4 Đọc thêm

BÀI 8. QUAN SÁT TRÁI ĐẤT VÀ CÁC VÌ SAO TRONG HỆ MẶT TRỜI

BÀI 8. QUAN SÁT TRÁI ĐẤT VÀ CÁC VÌ SAO TRONG HỆ MẶT TRỜI

DUNGCẦN TÌMHIỂUHiện tượng ngày-đêm, các mùa trong năm, các hiện tượng trăng tròn,trăng khuyết, nhật thực và nguyệt thực. Nhật TrườngQUAN SÁT HỆ MẶT TRỜICS TAM QUAN BẮCTiết 16-17Tin 6Y TỐT - HỌC TỐTTrái đất của chúng ta quay xung quanh Mặt Trời như thế nào? Vì sao lại cóhiện tượng nhật thực, nguyệt thực? Vì sao có ngày và đêm? Vì sao trong 1năm lại có bốn mùa? Hệ Mặt Trời có những hành tinh nào? Các hành tinhchuyển động xung quanh mặt trời như thế nào?Phần mềm mô phỏng Hệ Mặt Trời (Solar System) sẽ giải đáp cho chúng tacác câu hỏi đó. Nhật Trường
Xem thêm

46 Đọc thêm

LÝ THUYẾT QUẢN TRỊ CỔ ĐIỂN CÁC QUAN ĐIỂM QUẢN TRỊ CÓ TRƯỚC LÝ THUYẾT CỦA TAYLOR Quản trị học trải qua 4 giai đoạn cơ bản

LÝ THUYẾT QUẢN TRỊ CỔ ĐIỂN CÁC QUAN ĐIỂM QUẢN TRỊ CÓ TRƯỚC LÝ THUYẾT CỦA TAYLOR QUẢN TRỊ HỌC TRẢI QUA 4 GIAI ĐOẠN CƠ BẢN

Tiểu luận các lý thuyết quản trị Thọ GVHD: Th ầy Tr ần Văn PHẦN I: LÝ THUYẾT QUẢN TRỊ CỔ ĐIỂN CÁC QUAN ĐIỂM QUẢN TRỊ CÓ TRƯỚC LÝ THUYẾT CỦA TAYLOR Quản trị học trải qua 4 giai đoạn cơ bản Tiểu luận các lý thuyết quản trị Thọ GVHD: Th ầy Tr ần Văn PHẦN I: LÝ THUYẾT QUẢN TRỊ CỔ ĐIỂN CÁC QUAN ĐIỂM QUẢN TRỊ CÓ TRƯỚC LÝ THUYẾT CỦA TAYLOR Quản trị học trải qua 4 giai đoạn cơ

7 Đọc thêm

Họa tiết trang tí

HỌA TIẾT TRANG TÍ

thức, ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, lối sống của đội ngũ cán bộ, đảngviên và nhân dân.Mỗi chúng ta hiểu rằng trong quá trình chúng ta hội nhập sâu hơn về kinhtế và giao lưu văn hoá, khoa học kỷ thuật ngày càng mạnh mẽ hơn với bênngoài, bên cạnh những thời cơ lớn thì có những thách thức không nhỏ, trong đócó những thách thức về đạo đức lối sống do những luồng tư tưởng văn hoángoại lai du nhập. Mặt khác, thực tiễn cuộc sống cũng cho thấy đã và đang xảyra tình trạng suy thoái về đạo đức lối sống trong một bộ phận không nhỏ cán bộ,đảng viên, công chức và trong các tầng lớp nhân dân. Vì vậy với đợt học tậpnày lại càng có ý nghĩa to lớn về nhiều mặt.Thực hiện Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh”, một mặt, thể hiện sự biết ơn của toàn Đảng, toàn dân ta đối với tưtưởng đạo đức và tấm gương đạo đức sáng ngời của Bác Hồ; mặt khác, làm chomọi người nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản, giá trị to lớn của tưởngđạo đức và tấm gương đạo đức mà Bác để lại cho hôm nay và muôn đời sau.Qua học tập, rèn luyện theo tấm gương đạo đức sáng ngời của Bác mà tạo ra sựchuyển biến mạnh mẽ về ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sốngcủa mọi người, nhất là cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên,thanh niên, học sinh; nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chícông vô tư; xây dựng, vun đắp các giá trị đạo đức của chủ nghĩa xã hội; xâydựng con người Việt Nam có nhân cách cao đẹp, bản lĩnh vững vàng, trí tuệvươn cao góp phần quan trọng và công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, làm lànhmạnh các quan hệ xã hội, đẩy lùi sự suy thoái về chính trị, đạo đức, lối sống vàcác tệ nạn xã hội; đưa đất nước vững bước trên con đường công nghiệp hoá,hiện đại hoá, vì dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. 2. Những kết quả cụ thể làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của cánhân trong 4 năm qua:a/Những kết quả đã làm được: B¶n Th©n tôi luôn luôn gương mẫu rèn luyện phẩm chất tư cách, làm trònnhiệm vụ được Đảng và chính quyền giao phó. Sống cần, kiệm, liêm, chính, chí
Xem thêm

4 Đọc thêm

Lỗ hổng tầng Ozone

LỖ HỔNG TẦNG OZONE

Một sự mỏng dần đáng chú ý của tầng ozone xảy ra khắp các vùng của tất cả các lục địa,bao gồm những vùng có mật độ dân cư đông đúc. Điều này làm tăng lượng bức xạ cự tímchiếu xuống bề mặt Trái đất. Lượng bức xạ cực tím quá mức có thể ngay từ đầu làm hại đếnđời sống hoang dã và làm tăng khả năng ung thư da cho con người.Các nhà khoa học bầu khí quyển tiếp tục giám sát sự mỏng dần đi của tầng ozone bằng cáccông cụ phức tạp như Quan Phổ Kế Vẽ Tầng Ozone Chung (The Total Ozone MappingSpectrometer - TOMS). Họ cũng đang nghiên cứu những cách phức tạp mà các chất hóa họccó sức phá hủy tầng ozone tiếp xúc với tầng bình lưu và những chất hóa học này làm thayđổi sự dồi dào của tầng ozone thiên nhiên ở đó như thế nào.Không nên lẫn lộn giữa sự suy yếu của tầng ozone với sự ô nhiễm tầng ozone. Ô nhiễm tầngozone xảy ra tại mặt đất. Trớ trêu là chất thải xe hơi và những hoạt động khác của con ngườitạo ra một tầng ozone thừa thãi trong bầu khí quyển thấp hơn, nơi mà nó gây tồn hại đếnthực vật và sức khỏe con người.NGUYỄN ĐĂNG KHOA biên dịch
Xem thêm

2 Đọc thêm

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHOTRẺ MG PHÁT TRIỂN NHẬNTHỨC VỀ KHÁM PHÁ KHOAHỌC XÃ HỘI

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHOTRẺ MG PHÁT TRIỂN NHẬNTHỨC VỀ KHÁM PHÁ KHOAHỌC XÃ HỘI

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHOTRẺ MG PHÁT TRIỂN NHẬNTHỨC VỀ KHÁM PHÁ KHOAHỌC, XÃ HỘINgười Thực hiện: Nguyễn Thị Kim XuyếnTrường MN Tam DươngMục đích bài họcSau bài học này học viên có thể:• Biết vận dụng kiến thức đã học vào nâng cao chấtlượng soạn giáo án, tổ chức cho trẻ KPKH, KPXHphù hợp với từng độ tuổi• Biết cách tổ chức các hoạt động giáo dục KPKHphù hợp với cách học của trẻ.• Giúp học viên nắm chắc mục tiêu, nội dung,phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻkhám phá khoa học và xã hội.Hoạt động 1: Trao đổi vềnội dung KPKH• Đ/C hãy nêu những thuận lợi và Khó khăn gặpphải trong chỉ đạo/ thực hiện nội dung KP KHtrong chương trình GDMN? Cách giải quyết nhưthế nào? Còn vấn đề gì vướng mắc?Nội dungKP khoa học
Xem thêm

31 Đọc thêm

BAI THO VE TIEU DOI XE KHONG KINH

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH

TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC CHÂU IILớp : 4A 4GV thực hiện : Thò Phương YếnMôn : Tập đọcBÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Luyện đọcTìm hiểu bàiThứ tö ngày 3 tháng 3 năm 2010Tập đọcBài thơ về tiểu đội xe không kính Th ứ tö ngày 3 tháng 3 năm 2010Tập đọcBài thơ về tiểu đội xe không kínhLuyện đọcTìm hiểu bài-mắt đắng-bom giật Th ứ tö ngày 3 tháng 3 năm 2010Tập đọcBài thơ về tiểu đội xe không kínhLuyện đọcTìm hiểu bài-mắt đắng-bom giật Những hình ảnh nào trong bài thơ nói lên tinh thần dũng cảm và lòng
Xem thêm

15 Đọc thêm

Bài giảng BÀI HỌC CUỐI CÙNG CỰC HOT

BÀI GIẢNG BÀI HỌC CUỐI CÙNG CỰC HOT

- Những cuốn sách vừa nãy còn chán ngắt đến thế >< giờ đây như những người bạn cố tri -Sự ân hận tiéc nuối -Thương thầy - Nghĩ: Giá mà đọc trót lọt các quy tắc về phân từ thì đánh đổi gì[r]

10 Đọc thêm

giai cấp công nhân và vai trò của đảng cộng sản đối với sự phát triển của cnxh

GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ VAI TRÒ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CNXH

Trong thời đại xã hội nào, những ng¬ười lao động sản xuất trong các ngành sản xuất công nghiệp, dịch vụ công nghiệp hay những ng¬ười công nhân đều có vai trò sáng tạo chân chính ra lịch sử và là những ng¬ười giữ vai trò quyết định sáng tạo công cụ sản xuất, gía trị thặng dư¬ và chính trị xã hội. Chủ nghĩa xã hội khoa học là một trong ba bộ phận cấu thành của chủ nghĩa Mác - Lênin đã nghiên cứu một cách toàn diện về các quy luật chính trị xã hội của quá trình phát sinh, hình thành và phát triển của các hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa. Trong đó, chủ nghĩa xã hội khoa học đã tập chung nghiên c¬ưú những nguyên tắc căn bản, những điều kiện, con đ¬ường, hình thức, phương pháp đấu tranh của giai cấp công nhân để thực hiện chuyển biến từ chủ nghĩa tư¬ bản sang chủ nghĩa xã hội.
Xem thêm

31 Đọc thêm

Báo cáo tổ HK2

BÁO CÁO TỔ HK2

IV. Những tồn tại : - Hoạt động thăm lớp dự giờ còn quá ít- Sử dụng thiết bị còn chưa hiệu quả- Một số giờ dạy còn ồn- Dạy thực tập vòng chưa đạt được như ý muốn - Số ít giáo viên chưa tích cực trong công tác dạy thay dạy thếV. kết quả cụ thể :- Hsg khối 9 : 4 em ( 1toán, 1 sinh, 1 hóa, 1 thể dục )- Học sinh đạt kiểm định chất lượng mũi nhọn : 8 lượt em ( 3 toán 6, 3 hóa 8, 1 toán 7, 1 toán 8 )- Kiểm tra hồ sơ giáo án : 2 đ/c đạt hồ sơ tốt ( Vân , Thành ) 2 đ/c đạt hồ sơ loại TB ( Toàn, Hùng ) 7 đ/c đạt hồ sơ loại khá- Kết quả thực tập 2 vòng : Tên Thành Tâm Vân Việt Quyết Hóa Xuân Hùng Toàn Thao HoàiĐiểm 15.9 16.4 15.8 16.3 16.4 16.1 17.0 15.8 15.4 15.8Tên Thành Tâm Vân Việt Quyết Hóa Xuân Hùng Toàn Thao NhâmĐiểm 17.0 16.7 15.8 15.4 16.8 15.5 17.0 15.8 14.8 16.1 15.4- Kết quả day thay :Tên Thành Tâm Vân Việt Quyết Hóa Xuân Tuyên Toàn Thao HoàiTiết 6 5 11 3 0 6 2 2 0 2 2
Xem thêm

2 Đọc thêm

MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

GV PHÁT PHIẾU HỌC TẬP “KWL” • YÊU CẦU HS VIẾT VÀO CỘT K NHỮNG GÌ ĐÃ BIẾT • SAU ĐÓ VIẾT VÀO CỘT W NHỮNG GÌ MUỐN BIẾT VỀ NỘI DUNG BÀI HỌC HOẶC CHỦ ĐỀ • SAU KHI KẾT THÚC BÀI HỌC, ĐIỀN VÀO C[r]

33 Đọc thêm

ĐƠN CỰC TỪ171

ĐƠN CỰC TỪ171

Tóm tắtNghiên cứu hệ phương trình Mắc-xoen một cách nghiêm túc cho chúng ta một cái nhìn tổng quan về điện động lực học. Việc thừa nhận sự tồn tại của đơn cực từ dựa trên sự suy đoán về sự đối xứng của điện trường và từ trường của Đi-rắc, đã làm cho hệ phương trình Mắc-xoen trở nên đẹp hơn. Nhưng đơn cực từ có thực sự tồn tại hay không vẫn là một bí ẩn. I. Giới thiệu [1]Ai cũng biết các nam châm bao giờ cũng có hai cực, nói rộng hơn là số cực của một nam châm bao giờ cũng là một số chẵn, có những nam châm có bốn cực, sáu cực,…, nhưng không có nam châm nào có một cực, ba cực, năm cực,… Đây là vấn đề người ta đã nhận thấy từ lâu nhưng cho đến nay vẫn chưa có lời giải thích thỏa đáng.Trước kia, chưa hiểu rõ nguồn gốc của các hiện tượng điện và từ, người ta coi rằng trong tự nhiên có chất lỏng điện, chất lỏng từ. Điều ấy không có gì lạ, vào thời ấy các hiện tượng chưa biết rõ hầu như được gắn với một giả thiết là có một chất lỏng tương ứng, chẳng hạn giả thiết về chất lỏng nhiệt để giải thích các hiện tượng nhiệt.Nhưng cho đến đến cuối thế kỉ XIX, khi Tôm-xơn tìm ra electron và đến đầu thế kỉ XX, khi Ru-dơ-fo tìm ra proton thì người ta đi đến kết luận rằng trong tự nhiên không có chất lỏng điện mà có điện tích, và hơn thế nữa người ta còn khẳng định là trong tự nhiên có hai loại điện tích và được gọi là điện tích dương, điện tích âm. Các hiện tượng điện có liên hệ chặt chẽ với điện tích. Nói tóm lại thực nghiệm đã chứng minh rằng điện tích là cái có thực, tồn tại trong tự nhiên.3ĐƠN CỰC TỪTrong quá khứ xa xưa, điện và từ là hai lĩnh vực độc lập với nhau. Nhưng sau thí nghiệm Ơ-xtét, người ta thấy rằng điện và từ là hai lĩnh vực có liên quan chặt chẽ với nhau. Vì vậy người ta thường hay so sánh,
Xem thêm

29 Đọc thêm

 1THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬ

1THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬ

Bài 1:THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬGiữa thế kỷ XIX, người ta cho rằng: Các chất đều đượccấu tạo nên từ những hạt cực kì nhỏ bé không thể phân chiađược nữa, gọi là nguyên tử.Nhưng đến cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX những côngtrình thực nghiệm đã chứng minh nguyên tử có thật và cócấu tạo phức tạpĐiều này đúng, điều nào sai?I. THÀNH PHẦN CẤU TẠO CỦA NGUYÊN TỬ1. Electrona. Sự tìm ra electron:Thí nghiệm của Thomson, năm 1897Phóng điện qua 2 điện cực  ống thủy tinh phát sáng màulục nhạt do những tia không nhìn thấy được phát ra từ cựcâm đập vào thành ống. Người ta gọi đó là những tia âm cực. Chong chóng bị quay  tia âm cực là 1 chùm hạt chuyểnđộng rất nhanh. Khi không có tác dụng của điện trường và từ trường thìtia âm cực truyền thẳng. Nếu đặt ống thủy tinh trong điện trường, Tia âm cực bịlệch về phía điện cực dương  tia âm cực 1 chùm hạt mang
Xem thêm

15 Đọc thêm

Phái võ ở Việt Nam - Phần 3 potx

PHÁI VÕ Ở VIỆT NAM - PHẦN 3 POTX

Chưởng môn đời thứ là Nguyễn Khắc Tri.Hoạt động cũng như sự tồn tại, phát triển Thiên Môn Đạo lúc này gắn liền với lịch sử chống thực dân Pháp của nhân dân Việt Nam. Cùng với những tinh hoa cổ truyền của dân tộc được khơi dậy, bảo tồn, phát triển, Thiên Môn Đạo cũng được mở rộng không ngừng và sư tổ Nguyễn Khắc Chi là người có công nhất trong việc mở rộng tinh hoa võ học Thiên Môn Đạo. Thời trai trẻ, ông Chi được gởi lên Hà Nội ăn học. Nhờ vậy, ông có tư tưởng tiến bộ, nhận ra bản chất của chế độ phong kiến, dã tâm của thực dân Pháp. Đỗ đạt, ông không ra làm quan, về làng lập “Hội Hướng Đạo”, tâm huyết hướng thanh niên đến lý tưởng yêu nước, sống lành mạnh, ý thức rèn luyện sức khỏe, bảo vệ Tổ quốc. Bọn hương chức hội tề tố cáo ông “làm quốc sự”, “tay sai Việt minh”. Bọn quan Tây gọi ông lên đe nẹt, ông hiên ngang vặn lại “Dạy thanh niên xa lánh rượu chè, hút sách; tập luyện võ nghệ bảo vệ xóm làng, chống trộm cướp có gì sai?”. Tên cò Tây giận tím mặt nhưng không có bằng chứng đành phải thả ông. Cách mạng Tháng Tám thành công, võ sư Nguyễn Khắc Chi là Bí thư Chi bộ kiêm Chủ tịch UBND đầu tiên của xã nhà. Xã của ông còn lập kỷ lục, địa phương có số người được kết nạp Đảng đông nhất. Hầu hết đều là hội viên Hội Hướng Đạo và môn đồ Thiên Môn Đạo. Có điều kiện, ông Chi còn thành lập đội bóng đá, đội vật . Suốt thời gian dài đội bóng và đội vật của Dư Xá luôn giữ chức vô địch của Hà Tây. Chưởng môn đời thứ năm của Thiên Môn Đạo là võ sư Nguyễn Khắc Tuấn. Riêng ông Phấn kiêm trưởng tràng, trực tiếp phụ trách huấn luyện. Ông Thuấn, ông Huấn (Ba Heo) chăm lo cả việc bổ túc văn hóa cho môn sinh hoàn cảnh khó khăn, không có điều kiện tiếp tục việc học. Kế thừa truyền thống ông cha hơn 200 năm qua, Thiên Môn Đạo góp phần tạo ra nét văn hóa đặc trưng cho Dư Xá, làng quê nổi danh “miền đất ”. Trang web của môn phái Thiên Môn Đạo[3] Chú thích 1. ^ Hiện môn phái này có một số võ đường tại: 1) Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề, 290B, Quang Trung, Hà Đông, Hà Tây; 2) Câu lạc bộ Thiên Môn Đạo, xóm 1, Dư xá thượng Hòa nam, huyện Ứng Hoà , Hà Tây; 3) Công ty TNHH Thiên Môn Đạo, 100 đường Phạm Văn Đồng, Hà Nội.
Xem thêm

4 Đọc thêm

HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP

HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP

Hướng dẫnĐảm bảo tiến trình dự ánGiảng giải – hỏi, trả lời- lắng nghe- ghi chép- đảm bảo đúng thời gian đã định.( người trình bày- người nghe- người ghi chép- người nhắc thời gian-Việc ứng dụng công nghệ trong dự án (phần mềm nào... Đưa lên mạng.. Lắng nghe tích cực các ý kiến phản hồi- chia sẻ (WW- Wow &amp; Wonder) Đánh giáKết quảKhó khăn, thách thức vượt quaKhó khăn thách thức tồn tại Các đơn vị bài học được soạn có tích hợp ICTPhân phối các bài dạy qua các giờ
Xem thêm

23 Đọc thêm