BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: "NGUYỄN MINH CHÂU VỚI VAI TRÒ “MỞ ĐƯỜNG” TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI VĂN XUÔI SAU 1975" POTX

NGUYÊN MINH CHÂU VỚI VAI TRÒ “MỞ ĐƯỜNG” TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI VĂN XUÔI SAU 1975HOÀNG THỊ HƯỜNGTrung tâm KHXH & Nhân văn, Đại học Đà NẵngTÓM TẮTBa mươi năm miệt mài trên chặng đường sáng tạo văn học Nguyễn Minh Châu để lại sốlượng lớn những sáng tác vừa mang giá trị nhâ[r]

Vài trao đổi về cuốn Văn học Việt Nam sau 1975 - những vấn đề nghiên cứu và giảng dạy(*) (hay góp lời bàn về thơ cách tân đương đại)Bài viết được đăng lúc 4:53:36 PM, 12.05.2009 HOÀNG ĐĂNG KHOA Văn học Việt từ sau 1975, nhất là từ thời kỳ đổi mới, là một quá trình văn học rất ph[r]

thác; khChì ành công nghi scác h à luyngành công nghi òn kho ã s ì và th chì vào à không khí.ì trong s ò mnh ê, ng à loài d ì hì h ành do kh u chì cl ì, trong n18 - à 4 - 8 àg/l.ùng làm th à th à à cây, hoa qu à máy ch ì, hai bên b ì n à Bowles cnhi ì tCác thi ì d nat dùng làm à nguyên nhân g[r]

DeThiThu.Net - Thi Th i H c - THPT Qu c Gia - Ti Li u ễn Thi.C p nh t h ng ngy!DETHITHU.NET | www.dethithu.netS DNG K NNG NHN LIấN HP GII PHNG TRèNH Vễ Twww.DeThiThu.NetNguyn Vn Cng GV THPT M c A - H NiEmail : cuongvan12@gmail.comTrong thi i hc khi B nm 2010 cú cõu gii phng trỡnh vụ t,cõu[r]

thị tán đồng những phán đoán trước mắt về địa vị yếu kém của văn học đô thị, cho rằng tự sự đô thị hiện nay sở dĩ không thành công là do tầm nhìn văn hoá của chúng ta. Chúng ta không quan sát được tính phong phú của cuộc sống đô thị mà biến đô thị theo hướng một chiều: 1. Sắc tình hoá; 2. Biến sang[r]

Chng 3: Cụng trỡnh h thy bng lc nõng ca nc1.2.2.1 khụ. 1. Khỏi nim.Thc cht khụ ch l mt cỏi h t sõu vo lũng t c ci tin dn thnh nhng cụng trỡnh bờ tụng v c hin i hoỏ ca cng nh h thng cp thoỏt nc. khụ s dng c trong sa cha v úng mi tu thu vỡ: Vic h thu tu an ton: khụng gõy bin dng thõn tu, khụng cn[r]

trường tồn của vô thức hoặc tâm thức hữu thức. Do vậy, họ thường đặt vấn đề nghi ngờ đặc tính này. 3.2. Văn hoá có khả năng truyền bá Nhiều nhà nhân chủng học cho rằng văn hoá được hiện hữu hoá bằng các tượng trưng; và chính các tượng trưng này đã giúp quảng bá các nội dung và khuôn mẫu của n[r]

2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí ............... - giáo viên dạy lớp 2Bthuộc khối 2. Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể.2.7. Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C ........ - ph[r]

sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể.2.7. Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C ........ - phụ trách thiết bị.2.8. Người viết biên bản: Đ/C ...... và Đ/C: ......... Người viết biên bảncần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân[r]

KÍNH CHÀO QUÍ THẦY CÔ GIÁOGi¸o viªn thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ Mai Ch­¬ng v: MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI. HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở VÙNG NÚITiÕt 25: Bài 23: MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI1. Đặc điểm môi trường vùng núi:? Tại sao ở đới nóng quanh năm có nhiệt độ cao, lại có tuyết phủ trắng đỉnh núi?Trong tần[r]

Trong xã hội hiện nay, khoa học kĩ thuật ngày càng phát triển, khối lượng kiến thức của nhân loại càng gia tăng cùng đó là giao lưu trao đổi đã thành nhu cầu tất yếu thì yêu cầu có tư duy logic và khả năng giao tiếp hiệu quả bằng văn bản nói viết là một xu thế làm việc phát[r]

dục, đề thi kiểm tra môn ngữ văn chủ yếu yêu cầu viết bài nghị luận xã hội, sau đó lại nghiêng hẳn về nghị luận văn học. Cách kiểm tra, đánh giá này dễ tạo ra một dạng “đường mòn” cho “văn mẫu” xuất hiện, học sinh tìm đọc thuộc lòng để sao chép làm mất đi tính sáng tạo. Đổi mới kiểm tr[r]

BÁO CÁO TỐT NGHIỆPĐề tài: Đánh giá và xếp loại một số loài cây trồng thường gặp trên đường phố tại thành phố Hạ LongMỤC LỤCLỜINÓIĐẦUĐểđánh giá kết quả học tập sau 4 năm tại trường Đại học lâm nghiệp, mỗi sinh viên phải thực tập tốt nghiệp nhằm gắn liền việc học lý thuyết với thực tế, l[r]

luận,chia sẻ khi dự giờ.- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với cácnhân viên trong nhà[r]

ỘC MỦ I. Định nghĩa. Ộc mủ là khạc đột ngột một cái túi mủ đã vỡ qua phế quản. Cơn ộc mủ xảy ra giữa cơn ho, có thể kèm nôn. II. Lâm sàng 1. Tiền triệu: Ho, có khi ho ra máu. Đau ngực. Thở có mùi tanh hoặc hôi. 2. Bắt đầu đột ngột: - Ộc mủ nặng: Ho, đau ngực dữ dội như x[r]

Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Việt Nam sau 1975 (Qua truyện ngắn của Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Ma Văn Kháng) (LA tiến sĩ)Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Việt Nam sau 1975 (Qua truyện ngắn của Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Ma Văn Kháng) (LA tiến sĩ)Nghệ thuật tự sự trong truyện ngắn Việ[r]

HỌC VẦN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 QUẢNG VĂNGiáo viên: Phạm Thị Thu DươngSau cơn mưa, cả nhà cá bơi đi bơi lại bận rộn.ôn bàikhôn lớnĐọc :KIỂM TRA BÀI CŨcơn mưamơn mởn Viết :KIỂM TRA BÀI CŨThứ ba ngày 08 tháng 11 năm 2013Học vầnênenensnhlá senệncon nhện Viết bảng con Thứ ba ngày 08 tháng[r]

BÁO CÁO CHUYÊNĐỀMÔN HỌC :CÔNG NGHỆ SỬA CHỮAGVHD:VŨ MINH NGỌCNHÓM VI :SINH VIÊN : LẠI ĐÌNH CÔNGLỚP: DTA51-DH2 QUY TRÌNH SỬA CHỮA MẠN TÀUI-QUY TRÌNH ĐƯA TÀU VÀO ÂU- Kiểm tra sự tương thích giữa tuyến hình vỏ với các thiết bị sẵn có trong âu. Nếukhông phù hợp phải có biện p[r]

tập tin iệt iên kết Một thư mục thường thường chứa một số entry, mỗi entry cho một tập tin. Mỗi entry chứa tên tập tin, thuộc tính và địa chỉ trên đĩa lưu dữ liệu hoặc một entry chỉ chứa tên tập tin và một con trỏ, trỏ tới một cấu trúc, trên đó có thuộc tính và vị trí lưu trữ của tập tin. Khi một tậ[r]

Đề khảo sát chất lợng môn lịch sử 9.Học kỳ ii. Năm học 2009-2010.( Thời gian 45phút).Câu 1. Vì sao nói nớc Việt Nam Dân chủ cộng hoà ngay sau khi thành lập đã ở vào tình thế ngàn cân treo sợi tóc?Câu 2. Trình bày nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiếnchống Mỹ cứu