GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 9 : TÊN BÀI DẠY : TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA KIM LOẠI PPS

611 Tính chất hóa học của bazơ.12 Một số bazơ quan trọng.713Một số bazơ quan trọng (tt). -Hình vẽ thang pH không dạy, vì in không đúng màu thực tế.- Không làm bài tập 2.14 Tính chất hóa học của muối. Không làm bài tập 6.815 Một số muối quan trọng. Bỏ mục II: Muối Kali nitrat.16P[r]

GV:Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm.HS: Nhỏ 1-2ml giọt AgNO3 vào ống nghiệm có sẵn 1ml NaCl.Quan sát ,nêu hiện tượng.Đại diện nhóm báo cáo viết PTHHGV: Nhận xét,kết luận.GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm.HS: Nhỏ 1-2 ml dd NaOH vào ống nghiệm đựng sẵn 1ml CuSO4.Quan sát hiện tượng,đại diện n[r]

-Hát-Thảo luận nhóm 2 HS.-Trình bày ý kiến theo từng tranh -Lớp bổ sung ý kiến.-HS thảo luận- trả lời- bổ sung ý kiến của nhau.-Thảo luận nhóm 2 HS, tự chuẩn bị-Thể hiện cách ứng xử qua việc sắm vai-HS kể về bạn của mình trớc lớp.Trờng Tiểu học B Xuân Vinh 2 Năm học 2009-2010Giáo án bu[r]

-Phân tích: 1HS, đọc cá nhân- nhóm-lớp-Khoanh tròn vào vần có trong phiếu.-Ghép theo nhóm, dán lên bảng lớp.-Cá nhân- nhóm- lớp.Luyện tập: (tiết 2)Trờng Tiểu học B Xuân Vinh 1 Năm học 2009-2010Giáo án buổi 1 - Lớp 1 Vũ Thị Bích Ngọc 1/ Luyện đọc: Đọc bài tiết 1. - Câu ứng[r]

- Bớc đầu biết vì sao cần phải c sủ tốt với bạn bè trong học tập và trong học tập và vui chơi- Đoàn kết, thân ái vơi bạn bè xung quanhII. đồ dùng dạy học: -Sách giáo khoa III. các hoạt động dạy- học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh1/ ổn định lớp:2/ Kiểm tra bà[r]

trong hoạt động giáo dục.Trong mấy chục năm qua, ngành giáo dục đã thực hiện nhiều cuộc cải cách và chấnhưng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển xãhội, nhằm tạo ra nguồn nhân lực có phẩm chất và trí tuệ phục vụ công cuộc xây dựng đổimới, công nghiệp hoá, hi[r]

Tên bài dạyN M H C 2010-2011Ă ỌTrường THCS Bình Hòa Đông Sổ kế hoạch giảng dạyPhòng GD&ĐT Mộc Hóa LỊCH BÁO GIẢNGTrường THCS Bình Hòa Đơng Tuần: … (Từ: ....../…. đến....../…./…..)ThứNgàyTiết Lớp MơnTiếtPPTên bài dạyN M H C 2010-2011Ă ỌTrường THCS Bình Hòa Đông Sổ k[r]

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔTHAM DỰ HỘI GIẢNG GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤPTRƯỜNGMôn: Vật lí 9Tiết 32 – BÀI TẬP VẬN DỤNG QUI TẮC NẮM TAY PHẢIVÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁIGV T/hiện: Lê Xuân Thiệt-Trường THCS Trần Quốc Toản-Phước Sơn-Quảng NamNăm học: 2013-2014Phát biểu quy tắc nắm tay phải. Quy tắc bàn tay[r]

KHO GIÁO ÁN BÀN TAY NẶN BỘT CÁC CẤP:(Lưu ý: Sau khi tải file tài liệu này về máy, để đi đến tài liệu cần tải, bạn hãy ấnphím Ctrl + click chuột trái vào tên tài liệu, trình duyệt sẽ tự động chuyển đếntrang tải liệu bạn cần tải.)KHỐI THCS:Thiết kế bài dạy theo phương pháp bàn tay[r]

02 đồng hồ đo điện đa năng13 13 25 Cặp nhiệt điệnĐiện kế chứng minh14 14 26-27 Bộ TN dòng điện trong các môi trườngĐiện kế chứng minhChân đế, trụ thép..16 15 29-30 Bộ TN dòng điện trong các môi trườngĐiện kế chứng minh, Chân đế, trụ thép..20 18 35-36 Bộ thí nghiệm về dòng điện không đổi02 đồng hồ đo[r]

SKKN Tích hợp kiến thức môn Hóa học lớp 10 và môn kiến thức Công nghệ lớp 12 trong bài dạy học Vật lí lớp 11: “Dòng điện trong chất bán dẫn” SKKN Tích hợp kiến thức môn Hóa học lớp 10 và môn kiến thức Công nghệ lớp 12 trong bài dạy học Vật lí lớp 11: “Dòng điện trong chất bán dẫn” SKKN Tích hợp kiến[r]

- Để tiện vận dụng GV ghi tóm tắt đáp án công thức lên góc bảng.- Câu hỏi phải vừa sức , có mục đích rõ ràng, nội dung ngắn gọn dễ hiểu, sát với kiếnthức trong bài tập, tạo hứng thú, tìm tòi cho mọi đối tượng học sinh. Hoạt động 2: GV tổ chức thực hiện sửa bài tập Tùy theo nội dung của bài tập và k[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc  PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI LĂNGCHƯƠNG TRÌNHTIỂU HỌCLỚP: ……………. Họ và tên giáo viên: …………………………………………………. Trường Tiểu học: ………………………………………………………Năm học: 2007 - 2008Nhận xét của BGH hoặc Tổ trưởng chuyên mônNgày …… tháng …… nă[r]

HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VẬT LÍ LỚP 9 THEO CHUẨN KTKN GỒM TẤT CẢ CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP SẮP XẾP THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH TIẾT HỌC, MỖI CÂU HỎI ĐÃ XÁC ĐỊNH RÕ YÊU CẦU CẤP ĐỘ NHẬN THỨC TỪ NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU ĐẾN VẬN DỤNG Ở CẤP ĐỘ THẤP, CẤP ĐỘ CAO, CÓ HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI. CÁC CÂU HỎI CÓ NỘI DUNG[r]

Để phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí lớp 9. Các phương pháp này được vận dụng phù hợp cho từng n[r]