TẢI 10 TRÒ CHƠI TRONG DẠY MÔN TIẾNG VIỆT CÁC LỚP TIỂU HỌC - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HAY

º t¼m hiºu thüc tr¤ng vi»c thi¸t k¸ HDH mæn Cæng ngh» ð tr÷íng phê thæng
chóng tæi ¢ ph¥n t½ch 435 k¸ ho¤ch b i d¤y (gi¡o ¡n) cõa GV bë mæn c¡c lîp 8, 10, 11
qua c¡c ñt bçi d÷ïng thay s¡ch gi¡o khoa (c¡c n«m 2004, 2006, 2007). K¸t qu£ cho th§y:
a) H¼nh thùc thº hi»n c¡c ho¤t ëng d¤y håc

Th i l ờ ượ ng:  1 ti t. ế
Hình th c t  ch c: ứ ổ ứ  
  ­ S   d ng d ng c ử ụ ụ ụ   và   hoá   ch t   đ   ti n ấ ể ế   hành   an   toàn,   thành  công   các   thí   nghi m ệ   trên.

DN tính thu GTGT theo ph ế ươ ng pháp kh u tr... Thanh ly, nh ượ ng bán TSCĐ g..[r]

Lý luận thực tiễn đã chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho trẻ vui chơi một cách hợp lý, đúng đắn thì đều mang lại hiệu quả giáo dục toàn diện.
+ Qua trò chơi, học sinh được luyện tập những kĩ năng, những thao tác hành vi đạo đức, được thể hiện hành vi một cách đúng đắn, tự nhiên, rèn khả năng b[r]

2.3. Một số biện pháp nhằm phát triển tích hợp tư duy phản biện và năng lực đặc thù môn Địa lí hiệu quả
2.3.1. Định hướng rõ ràng và chính xác mục tiêu dạy học
Việc xác định rõ mục tiêu phát triển TDPB và NL đặc thù môn ĐL đối với từng bài học hoặc từng hoạt động học tập cụ[r]

chuẩn hóa kiến thức.3. Hoạt động 3: Ý nghĩa của tốc độ phản ứng (10 phút)a. Mục tiêu hoạt động- Vận dụng được các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng để làm tăng hoặcgiảm tốc độ của một số phản ứng trong thực tế đời sống, sản xuất theo hướng cólợi.- Liên hệ kiến thức hóa học với cuộc sống.b.[r]

Giới thiệu cẩm nang các phương pháp sư phạm
“Ta không thể dạy người khác bất cứ điều gì. Ta chỉ có thể giúp họ khám phá những gì có sẵn trong họ” (Galileo Galilei) Nếu bạn đang trăn trở với dạy học theo định hướng phát triển năng lực hay đơn giản muốn ngẫm-ngấm về năng l[r]

Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa với PPDH theo góc trong môn hóa học ở trường THPT nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức, phát triển năng lực hợp tác, phá[r]

Việc dạy học học sinh lớp 4 người dân tộc thiểu số học kiểu bài kể chuyện trong phân môn tập làm văn hiện nay còn nhiều bất cập. Kết quả dạy - học chưa được như mong muốn, cũng chưa tương xứng với công sức của thầy và trò. Bởi vậy, rất cần dựa vào chuẩn kĩ năng tập làm văn lớp 4, dựa vào các văn bản[r]

Mục đích nghiên cứu là Tìm hiểu năng lực, nhận thức của người học để đưa ra tiết dạy chuyển từ tiếp cận nội dung sang hướng đến hình thành năng lực. Đưa ra các phương pháp, kĩ năng kĩ thuật để học sinh lớp 10 bắt đầu tìm hiểu, học tập môn vật lý. Phân tích, minh họa kiến thức trong tiết học vật lý 1[r]

Mục tiêu của đề tài là Góp phần nâng cao hiệu quả dạy - học của giáo viên và học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà. Nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động học tập của học sinh thông qua việc dạy học hóa học gắn với thực hành, thực tiễn. Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài[r]

1
1 Bài 1: Các cấp tổ chức
của thế giới sống 10A * Phương pháp: Đàm thoại, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ. * Thiết bị: Tranh vẽ phóng to hình 1SGK và các miếng bìa nhỏ có ghi các cấp độ tổ chức của hệ sống.

Bộ chữ học vần trong một giờ dạy Học Vần cho học sinh lớp 1
Làm thế nào để giúp học sinh nắm được bài, lưu giữ kiến thức được lâu hơn tạo cho giờ học một không khí thoải mái, nhẹ nhàng, sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có hiệu quả đó là điều tôi thấy cần được quan tâm . Năm học 2015-2016 tôi được p[r]

Là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nhiều năm, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào giúp các em ham học, hứng thú học môn GDCD. Để phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng dạy học thì đòi hỏi giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học thì mới phát huy[r]

Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu thực trạng về việc dạy học tiếng Việt lớp một. Phân tích những thuận lợi và khó khăn khi dạy và học tiếng Việt ở lớp 1 học sinh dân tộc thiểu số. Đề xuất một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh trong môn Tiếng Việt nhằm nâng cao chất lư[r]

Mục tiêu nghiên cứu chính của đề tài này là xây dựng bản đồ tư duy nhằm hỗ trợ cho giáo viên và học sinh trong việc dạy và học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật và Động vật. Đề tài tập trung vào nội dung lập kế hoạch dạy học và thiết kế giáo án điện tử (có sử dụng bản đồ t[r]

THỰC TRẠNG THỰC HIỆN GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN _ TRANG 11 10 dàn trải, người giáo viên chưa làm nổi bật, chưa khắc sâu được kiến thức trọng tâm của bài dạy; phương pháp dạy học còn [r]

Để góp phần nâng cao chất lượng của việc dạy học bộ môn Địa lí lớp 12 THPT, đề tài: “Xây dựng hệ thống bài tập với Atlat Địa lí Việt Nam trong dạy học phần Địa lí tự nhiên lớp 12 Trung học phổ thông” cho đề tài nghiên cứu sư phạm ứng dụng của mình, hi vọng đóng góp thêm một tài liệu tham khảo bổ ích[r]

Mục tiêu của đề tài là Nghiên cứu và áp dụng vào thực tế giảng dạy trên lớp trong bài 7 “Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức”. Nghiên cứu đề tài khẳng định Đổi mới phương pháp dạy học bài 7 “Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức”, GDCD lớp 10 - là một hướng tiếp cậ[r]

Việc chọn kinh nghiệm về “Hướng dẫn học sinh lớp 4 về biểu thức chứa chữ theo phương pháp dạy học tích cực”nhằm giúp học sinh đổi mới cáh học theo tinh thần chủ động, tích cực, giúp học sinh có điều kiện học tập tốt hơn, tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học. Từ đó nhằm nâng cao chất lượ[r]