MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG LÀM VĂN DẠNG ĐỀ NGHỊ, LUẬN VỀ HAI Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC

Nhiu nm dy mụn Ng vn, chỳng tụi thy nhng sai sút ph bin thng gp trong cỏc bi thi tt nghip THPT v tuyn sinh H, xin nờu ra cỏc s t rỳt kinh nghim. K li ct truyn, din nụm bi th i vi nhng tỏc phm vn xuụi thng cú yờu cu phõn tớch nhõn vt hay mt vn no ú, th l cỏc s t tha h k l. Mc dự yờu cu ca l cm t[r]

Câu 2 (7 điểm) : Phân tích vẻ đẹp hình tợng ngời lính trong bài thơ Tây Tiến củaQuang Dũng.Gợi ý :Câu 1 : Chọn đợc những câu ca dao nh: Tay nâng chén muối, đĩa gừng/ Gừng caymuối mặn xin đừng quên nhau ; Sử dụng thao tác lập luận so sánh để phân tích làm nổibật t tởng và sự sáng tạo của câu t[r]

được chính thức ra sân. Nhưng đó không phải là thất bại. Trái lại, thành công đã nở hoa khi cậu bé năm xưa, với bao nghị lực và quyết tâm, đã chiến thắng hoàn cảnh để theo đuổi ước mơ từ ngày thơ bé. Thành công ấy, liệu có mấy người đạt được? Sau mỗi mùa thi đại học, có bao “sĩ tử” buồn rầu[r]

Nguyễn Thị ái VânPhòng gd-đt quảng trạchTrờng thcs cảnh dơng Hớng dẫn chấmđề thi chọn học sinh giỏi lớp 9 Môn: Ngữ văn- Năm học 2009-2010 Câu 1 (2,0 điểm)Nội dung cần đạt đợc:a) Từ ngữ xng hô của nhân vật chị Dậu trong mỗi lợt lời thay đổi đã làm cho vaixã hội của các nhân vật[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT VĂN MIÊU TẢ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5I / ĐẶT VẤN ĐỀ : 1. Tiếng Việt là tiếng nói phổ thông, tiếng nói dùng trong giao tiếp chính thức của cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam . Bởi thế, dạy tiếng Việt có vai trò cực kì[r]

tạo thơ nói riêng, ngoài nghĩa là cái tôi nội cảm, trĩu nặng cảm xúc, sâu thẳm nỗi niềm, tự phơi trải,còn được hiểu là phong cách cá nhân, là cá tính sáng tạo đơn nhất, không lặp lại của chủ thể. Nếuhiểu cái tôi theo nghĩa đầy đủ này thì khi đề cao lối viết tự động, quan niệm “làm thơ là l[r]

TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH CÔNG NĂM HỌC 2009 - 2010MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT VĂN MIÊU TẢ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5I / ĐẶT VẤN ĐỀ : 1. Tiếng Việt là tiếng nói phổ thông, tiếng nói dùng trong giao tiếp chính thức của cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt N[r]

Tuần 27 Tiết 131-132: Tổng kết phần văn bản nhật dụng.I. Mục tiêu bài học:1. Kiến thức:Giúp học sinh trên cơ sở nhận thức rõ bản chất khái niệm văn bản nhật dụng, hệ thống hoá đợc các chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học trong toàn bộ chơng trình ngữ văn trung học cơ sở. Nắm đợc một[r]

- Kỹ năng sử dụng TV.- Kỹ năng làm văn trong văn nghị luận.II. Đặc điểm tình hình GV và HS: 1. HS: a. Thuận lợi: - HS của trờng hầu hết là con em nông dân nên có ý thức tốt, ít mắc những tệ nạn xh.- HS đã làm quen với SGK mới, chơng trình mới ở THCS nên có điều kiện tốt để tiếp[r]

Một vạn học sinh đỗ tú tài, sau 5, 6 năm học tập ở đại học có thể đào tạo thành những kĩ sư, bác sĩ… nhưng rất ít hoặc không thể đào tạo thành nhà văn. Có một hiện tượng kỳ lạ là trong xã hội ta ngày nay sao mà nhiều “nhà thơ” thế. Thật ra đó là những “thi sĩ – vè”, “thi sĩ – con cóc”,[r]

trong nhà Rông sử thi Xinh Nhã, Đăm Di, Khinh Dú. Đáng lu ý nhất và tự hào nhất với đồng bào Ê Đê ở Tây Nguyên là sử thi Đăm Săn, Để thấy rõ sử thi Đăm Săn nh thế nào? chúng ta tìm hiểu đọan trích Chiến thắng Mtao Mxây.Phơng pháp Nội dung cần đạtGV: Gọi HS đọc tiểu dẫnI. Tìm hiểu chung 1. Tiể[r]

khác nhau, qua đó xây dựng nên những cấu tứ tự sự độc đáo, mang tính biểuhiện cao. Tuy nhiên, tiểu thuyết Nguyễn Việt Hà cũng chỉ được các nhà phêbình, nghiên cứu theo hướng gợi mở chứ chưa có công trình đi sâu vào khảosát đặc điểm cũng như nghệ thuật trần thuật của tác phẩm. Vì vậy, trong luậnvăn n[r]

Tuổi thanh niên: Có thể xem là câu chuyện về số phận đau khổ của con người.Lớn hơn: Hiểu sâu hơn về giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm, hiểu được ý nghĩa xã hội to lớn của Truyện KiềuNgười lớn tuổi: Cảm nhận thêm về ý nghĩa triết học của Truyện Kiều.-Bình luận bổ sung nh[r]

b/ Chú thích: HS đọc SGK lưu ý các từ: bác ái, luânlí, triết học, chiến khu...3/ Bố cục: Chia làm 2 luận điểm:- Phần 1: Từ đầu đến “....tâm hồn”: Nội dung tiếngnói của văn nghệ.- Phần 2: Còn lại – Tiếng nói kì diệu của văn nghệ;phương pháp tiếng nhậHoạt động 2 (20 phút) II/ phân tíchHS đọc ph[r]

b/ Chú thích: HS đọc SGK lưu ý các từ: bác ái, luân lí, triết học, chiến khu...3/ Bố cục: Chia làm 2 luận điểm:- Phần 1: Từ đầu đến “....tâm hồn”: Nội dung tiếng nói của văn nghệ.- Phần 2: Còn lại – Tiếng nói kì diệu của văn nghệ; phương pháp tiếng nhậHoạt động 2 (20 phút) II/ phân tíchHS đọc[r]

đó trong cuộc đời phiêu bạt giang hồ, Lý Bạch bỗng thức dậy thấy trăng… *Đối với bài “ Cảnh khuya “, ta cảm nhận được một phong cảnh thiên nhiên giàu đẹp,trữ tình của một con người Việt Nam có tâm hồn khí tiết thanh cao.- GV cho hs luyện tập bài tập 2: lập dàn ý cho bài phát biểu cảm t[r]

b/ Chú thích: HS đọc SGK lưu ý các từ: bác ái, luân lí, triết học, chiến khu...3/ Bố cục: Chia làm 2 luận điểm:- Phần 1: Từ đầu đến “....tâm hồn”: Nội dung tiếng nói của văn nghệ.- Phần 2: Còn lại – Tiếng nói kì diệu của văn nghệ; phương pháp tiếng nhậHoạt động 2 (20 phút) II/ phân tíchHS đọc[r]

SỞ GD&ĐT GIA LAITRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINHĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN VĂN 12 KÌ I I. PHẦN VĂN HỌC1. Bài khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng 8 /1945 đến hết thế kỉ XX- Trình bày hai giai đoạn văn học ?- Ba đặc điểm cơ bản của văn học việt nam giai đoạ[r]

+ Hình ảnh thiên nhiên và con người vùng đất U Minh Hạ. + Nhân vật Năm Hên.- Nghệ thuật: + Lối kể chuyện mộc mạc, giản dị. + Sử dụng ngôn ngữ mang đậm phong vị Nam Bộ.Bài 8: NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH Trọng tâm:- Nội dung: Hệ thống hình tượng nhân vật: Việt, Chiến, Má của Việt-Chiến; chú Năm.+ Nhữ[r]

CÂU 3: 8 ĐIỂM YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG: Biết cách làm bài văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học, biết chọn và phân tích một số chi tiết nghệ thuật mới lạ có sức hấp dẫn trong truyện của N[r]