SKKN- ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA

2CO3 riêng biệt và thực hiện tơng tự. Hiện t-ợng sảy ra: Kim của cân đã lệch sang trái, khối lợng của sản phẩm nhỏ hơn khối lợng chấtđem phản ứng.Vấn đề đặt ra là: Vậy điều đó có trái với nội dung định luật không?Giáo viên yêu cầu HS giải quyết vấn đề: Đó là do có sản phẩm có chất đã bay rakhỏi dd d[r]

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI- Đối tượng và phương pháp nghiên cứu.* Tổ chức tiến hành phương pháp nghiên cứu trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đặc biệt là trong quá trình thực tế giảng dạy bộ môn hóa học trong trường THCS những năm đổi mới chương trình và thay sách giáo khoa.II- Quá trình[r]

Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện của đất nước ta, đổi mới nền giáo dục là một trong những trọng tâm của sự phát triển. Công cuộc đổi mới này đòi hỏi nhà trường phải tạo ra những con người lao động tự chủ, năng động sáng tạo.
Môn Hóa học là bộ môn khoa học nghiên cứu về chất, sự biến đổi chất những[r]

TRANG 10 PH ƯƠ NG PH PH ƯƠ NG PH Các mức độ làm bản Các mức độ làm bản Làm mẫu cho một đặc tả bỏ đi ả ẫ ả Bản mẫu là một đặc tả đư có thể dùng để tạo ra chươn Sử dụng công cụ chuyên á th[r]

NGUYÊN T Ắ C VÀ PH ƯƠ NG PHÁP GHI NH Ậ N CÁC KHO Ả N D Ự PHÒNG, TÌNH HÌNH TRÍCH L Ậ P VÀ HOÀN NH Ậ P CÁC KHO Ả N D Ự PHÒNG ƒ Các khoản dự phòng được lập cho từng loại chứng khoán và vào [r]

*0@C+:/&U01)-v83. Nâng cao hiệu quả sử dụng máy tính và mạng: Các đơn vị chú trọng việc sử dụng hệ thống máy tính đã được Sở trang cấp,đồng thời coi trọng việc thường xuyên bảo trì, bảo dưỡng và bảo vệ tránh hư hỏng, mấtmát. Phấn đấu vận dụng các nguồn xã hội hóa để tự trang cấp th[r]

Sử dụng KTDH khăn phủ bàn và bản đồ tư duy trong môn Công nghệ 6 ở THCSVì vậy để khắc phục những hạn chế đó trong dạy học người giáo viêncần giúp người học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sángtạo. Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh (HS) có nghĩalà phải thay đổi[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Môn lịch sửSáng kiến kinh nghiệmVận dụng ph ơng pháp khai thác kênh hình và ph ơng phápdạy học tích cực trong dạy học môn lịch sử ở tr ờng thcsPhần I. Đặt vấn đề1. Lý do và tính cấp thiết.Quan điểm chủ đạo trong chơng trình môn lịch sử ở trờng phổ thông nói chung, THCSnói riêng[r]

Phần IĐặt vấn đềI. Nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm.Hóa học là một bộ môn khoa học có từ lâu đời, các nhà hóa học đã nghiên cứu và tìm tòi ra các chất, nghiên cứu các tính chất vật lý, các tính chất hóa học, các hiện tợng vật lý, hóa học, các hiện tợng thờng sảy ra trong tự nhiên và giải[r]

Túi polyethylene được sử dụng lầ đầu cho những gói nhỏ miso. Ngày nay,pư ellop a e v p ủ polyethylene với vinyliden chloride hoặc mpol ellop a được sử dụ . ể giữ chấ lượng, tấm phim với khí thấm quarất ít, nên hạn chế s nâu hóa sản ph m. Hộp nh a ũ được sử dụng.Có công nghệ bao gói thủ công v[r]

LÊ QUANG TUYỀN BỘ MÔN GIẢI PHẪU BỘ MÔN GIẢI PHẪU XƯƠNG CHI XƯƠNG CHI DƯỚI TRANG 2 X ƯƠ NG CHI D ƯỚ I X ƯƠ NG CHI D ƯỚ I MỤC TIÊU BÀI GIẢNG: 1- MÔ TẢ DƯỢC VỊ TRÍ, HÌNH THỂ CỦA XƯƠNG CHI D[r]

Ch
ươ
ng 1: T
ổ
ng quan v
ề
th
ẻ
thanh toán ......................................................................................3

Ch
ươ
ng 2: Phân lo
ạ
i th
ẻ
thanh toán .............................................................................................6

1. Theo công ngh
ệ
s
ả
n xu[r]

TRANG 1 CH ƯƠ NG IV K Ế T QU Ả VÀ TH Ả O LU Ậ N Trong quá trình ủ chua vỏđầu tôm, dưới ảnh hưởng của các tỷ lệđường, muối, vi khuẩn khác nhau, hàm lượng acid lactic sinh ra theo thời gia[r]

ChChng VI:ương VI:ươ S sinh tr ng và ự ưởS sinh tr ng và ự ưởsinh s n c a t bàoả ủ ếsinh s n c a t bàoả ủ ếS PHÂN BÀOỰS PHÂN BÀOỰChu kì t bàoếHai hình th c phân bào sinh v t nhân th cứ ở ậ ựKhái niệm: Phân bào nguyên nhiễm là hình thức phân chia tế bào mà trong đó tế bào con được tạo ra có[r]

MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tàiNgày nay, trong hầu hết tất cả các trường học thuộc các cấp học mà nhất là cấp THPT, cảthầy và trò dần gặp nhiều vấn đề khó khăn trong việc dạy – học bộ môn lịch sử. Một câu hỏi màcác giáo viên luôn bâng khuâng là “làm thế nào để dạy tốt - học tốt môn l[r]

Trong xu thế phát triển của thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, từ năm học 20062007 ngành giáo dục đã thực hiện chương trình đào tạo phân ban cho học sinh cấp THPT nhằm đáp ứng yêu cầu quan trọng của thời đại: Đào tạo con người cho đất nước Việt nam thế kỉ XXI. Cùng với việc đổi mới về[r]

nắm vững những vấn đề có liên quan đến nội dung báo cáo. Cải tiến phương pháp dạy học bằng hình thức seminar là một cách hữu hiệu trong nâng cao chất lượng dạy và học. Thời gian tới, nếu được Trường hỗ trợ về mạng thông tin, hình thức giảng dạy seminar-toạ đàm sẽ phát triển và chất lượng [r]

TRANG 15 CÁC D U HI U HÌNH NH C A GÃY X Ấ Ệ Ả Ủ ƯƠ NG CÁC D U HI U HÌNH NH C A GÃY X Ấ Ệ Ả Ủ ƯƠ NG  CT scanCT scan: đối với các gãy xương phức tạp: đối với các gãy xương phức tạp  MRI:[r]

TRANG 1 KHOAQUẢN TRỊ KINH DOANH CH ƯƠ NG I QU Ả N TR Ị TRANG 2 M Ụ C TIÊU CH ƯƠ NG I ‰ QUẢN TRỊ VÀ NHÀ QUẢN TRỊ ‰ CÔNG VIỆC CỦA NHÀ QUẢN TRỊ TRONG TỔ CHỨC ‰ CÁC NĂNG LỰC NHÀ QUẢN TRỊ ‰ N[r]

trình học tập. Ở nước ta hiện nay việc giảng dạy còn ít chú trọng tới các hoạt động của HS, các PPDH được sử dụng trong dạy học vẫn còn nặng về thuyết 16trình chưa thể hiện được PP nhận thức khoa học bộ môn, xem nhẹ việc phát huy tính sáng tạo trong học tập của người học, việc thực hành thí n[r]