MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI DẠY ĐẠO HÀM VÀ TÍCH PHÂN

MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (Khóa IV, 1993) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo phải hướng vào việc đào tạo những con người lao động tự chủ, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó mà góp[r]

n 1n.a n 1 b a n.c n 1 b a n.b n 1 b a a n 1 c n 1 b n 1 ( vì nb a 0 )Bất đẳng thức đúng vì o0Vậy 1 đã được chứng minh.11II Kết quả thực nghiệm.+ Sau khi được bổ sung thêm những dạng bài tập toán,học sinh đã biết mở rộng để giảiquyết thêm các dạng bài tập khác khau như giải phương trình[r]

VËy ph¬ng tr×nh ®· cho cã nghiÖm lµ x = 0, x = 1 .2. Sử dụng đạo hàm để giải hệ phơng trình.Những ứng dụng của đạo hàm trong việc giải hệ phơng trình xoayquanh một số vấn đề chủ yếu là:- Tìm đợc một quan hệ giữa các biến trong một phơng trình nàođó của hệ để[r]

Đây là phương thức bao thanh toán, mà đơn vị bao thanh toán sẽ truy đòi ngườibán số tiền chưa được thanh toán hết cho mình, do người mua (con nợ) từ chối,hoặc mất khả năng thanh toán. Theo phương thức này, khi chứng từ đến hạn thanhtoán mà người mua không trả tiền hoặc trả không đủ thì đơn vị[r]

- Nghiên cứu các hình thức tổ chức, các cách vào bài, trò chơi phù hợp đểtích hợp lồng ghép trong giờ dạy trẻ có các biểu tượng về số lượng- Tích hợp kiến thức toán sơ đẳng trong các hoạt động cho trẻ- Rèn luyện cho trẻ các kỹ năng đếm đúng số lượng, so sánh thêm bớt,chia nhóm đối tượng thành[r]

    Thường mỗi tối, gà vừa lên chuồng được một lát là cu Tý cũng leo ngay lên giường đánh giấc. Lắm lúc bỏ cả cơm (cả nhà bận đi làm đồng nên về thổi muộn). Cũng chẳng cần, chú chàng đã lục nồi[r]

12Tóm lại có rất nhiều phương hướng đổi mới phương pháp dạy học với nhữngcách tiếp cận khác nhau, trên đây chỉ là một số phương hướng chung. Việc đổimới phương pháp dạy học đòi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sởvật chất, và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức quản lý.Ngo[r]

- Học sinh hứng thú trong tiết học, phát huy đư c khả năng sáng tạo, tựhọc và yêu thích môn học.- Có sự khích lệ từ kết uả học tập của học sinh khi thực hiện chuyên đề.- Đư c sự động viên của BGH, nhận đư c động viên và đóng góp ý kiếncuả đồng nghiệp.2. Khó khăn:- Giáo viên mất nhiếu thời gian để ch[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.................................................................................. 2
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU..............................................[r]

phân cách.khác và có trách nhiệm phải nhường đườngVƯỢT TÀU THUYỀN KHÁCcho tàu thuyền đó, thì với mức độ có thể đượcphải điều động kịp thời và dứt khoát để tránh(Đ.13,17)Một tàu thuyền được coi là vượt tàu khác xa hẳn tàu thuyền đó.khi nó tiếp cận từ hướng lớn hơn 22,50HÀNH ĐỘNG CỦA TÀU THUYỀN[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Quyết đị nh hì nh phạ t l à khâu quan t rọng nhất t rong hoạt động xét xử
của Tòa án. Trong đó, các t ì nh t i ết gi ảm nhẹ TNHS l à một t rong những căn
cứ để quyết đị nh hì nh phạt , l à cơ sở đảm bảo cho vi ệc t hực hiện nguyên t ắc
cá t hể hóa[r]

ng 1. Giới thiệu về ph ương trình đạ o hàm riêng . . 5
1.1. Một số kí hiệu chung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.1. Về Không gian Euclide Rn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.2. Không gan các hàm[r]

phương pháp đại số.1.2 Thuật toán thu gọn khối lƣợng tính toánĐược đề xuất bởi Samarski-Nicolaev.Bằng các phép biến đổi đơn giản về vec tơ và ma trận, các bài toán saiphân luôn luôn được đưa về hệ phương trình vec tơ 3 điểm thuộc một trongcác dạng sau đây:1.2.1 Bài toán biên thứ nhấtXét bài t[r]

1Bài 5. Cho hàm số y = x3 − 2 x 2 + x − 4 (C). Viết phương trình tiếp tuyến của (C), biết tt:3a) Có hệ số góc k = -2b) Tạo với chiều dương của trục Ox một góc 450.BUỔI 4.Hoạt động 6. Hướng dẫn học sinh tiếp cận và cận dụng điểm cố định của đồ thị hàm số.( Cm )Phương pháp: Từ hàm số y = f ( x,[r]

hiểu là của một cặp đôi dị tính[7]. Tuy nhiên, gia đình hiện nay lại là loại hình giađình đang ở trong thời kỳ quá độ từ xã hội nông nghiệp sang xã hội công nghiệphiện đại với nền kinh tế thị trường quốc gia và quốc tế[8]. Gia đình mang ý nghĩamột đơn vị tiêu dùng hơn là đơn vị sản xuất. Gia[r]

CÁC CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐẠO HÀM CỦA HÀM SƠ CẤP VÀ HÀM HỢP. 3 CÔNG THỨC TÍNH NHANH ĐẠO HÀM GIÚP GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN ĐẠO HÀM.CÁC CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐẠO HÀM CỦA HÀM SƠ CẤP VÀ HÀM HỢP. 3 CÔNG THỨC TÍNH NHANH ĐẠO HÀM GIÚP GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN LI[r]

Các công thức tính đạo hàm hàm số và hàm số lượng giác cơ bản, công thức đạo hàm dễ nhớ, đạo hàm,công thức đạo hàm đầy đủ, bảng đạo hàm cần thiết cho học sinh, đạo hàm lượng giác và đạo hàm hàm hợp cùng các quy tắc đạo hàm cơ bản hay sử dụng ôn thi và làm kiểm tra.

Định lượng đồng thời paracetamol và ibuprofen trong viên nén bằng phương pháp quang phổ đạo hàm Định lượng đồng thời paracetamol và ibuprofen trong viên nén bằng phương pháp quang phổ đạo hàm Định lượng đồng thời paracetamol và ibuprofen trong viên nén bằng phương pháp quang phổ đạo hàm Định lượng đ[r]

Bài báo này trình bày một phương pháp tính toán nhiệt độ
mặt đường theo thời gian bằng phương pháp số. Trường nhiệt
độ bên trong mặt đường được mô hình hóa bằng phương trình
truyền nhiệt. Phương pháp phần tử hữu hạn được dùng để rời
rạc hóa bài toán theo không gian và phương pháp θđược dùng
để xấp x[r]

Ngày soạn:16082015 Chương I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ
Tiết:01 Bài 1: SỰ ĐỒNG BIẾN, NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ
I.MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
Nắm được mối liên hệ giữa dấu của đạo hàm và tính đơn điệu của hàm số.
Nắm được qui tắc xét tính đơn điệu của hàm số.
2.Kỹ năng:[r]