ỨNG DỤNG THỰC TẾ ẢO TƯƠNG TÁC 4D TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ VÀ HÓA HỌC

2Chuyên đề:DẠY HỌC HÓA HỌC 12 GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄNĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ––––––––––––––A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIHóa học là một môn khoa học thực nghiệm, đóng vai trò hết sức quan trọng trongviệc hình thành và phát triển trí dục cho học sinh. Thông qua việc học hoá học là[r]

Chủ đề : OXI- OZON(2 tiết)I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀA. Chuẩn kiến thức kĩ năng1. Kiến thứcBiết được:- Oxi: Vị trí, cấu hình lớp electron ngoài cùng; tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxitrong phòng thí nghiệm, trong công nghiệp.- Ozon là dạng thù hình của oxi, điều kiện tạo thành ozon, oz[r]

nhân của những tồn tại trong quá trình dạy học môn vật lí 7.Nguyên nhân đầu tiên gặp phải là do trình độ tiếp thu kiến thứccủa học sinh còn kém cũng ảnh hưởng đén việc giản dạy của giáo viên,tiêu biểu như lần đầu tiênở lớp 7họcsinh làm quen vớikhái niệm về đònhluật vật[r]

c- Tác dụng với oxitaxit : CaO(r) + CO2(k) CaCO3 3- Ứng dụng :Canxi oxit dùng để :  Khử chua cho đất  khử trùng diệt nấm  Xử lí các chất thải công nghiệp  Làm vật liệu trong xây dựng 1- Nêu nguyên liệu, nhiên liệu sản xuất vôi sống ? 2- Viết PTHH phản ứng nung vôi ? 3- Kể tên mộ[r]

A KẾ HOẠCH CHUNG: I VỊ TRÍ BỘ MÔN; Môn hóa học có vai trò quan trong trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục ở trường THCS , môn học sẽ cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông cơ bản và thiết thực đầu tiên về hóa học , hình hành ở các em một số kó năng phổ t[r]

Bài viết đề xuất quy trình xây dựng, khung chương trình và một số kết quả bước đầu triển khai công tác bồi dưỡng năng lực dạy học thí nghiệm cho cán bộ quản lí và cho giáo viên THCS các môn Vật lí, Hóa học và Sinh học một số trường THCS tại các tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An và Hà Tĩnh.

trách nhiệm về nhiệm vụ tổ chức, biên chế và tài chính và quy định định mức biên chế hiện hành; Sở Giáo dục và đào tạo hướng dẫn và chỉ đạo các trường phổ thông ký hợp đồng làm việc với loại hình giáo viên, cán bộ, nhân viên còn thiếu để đảm bảo dạy đủ các môn ghi trong kế hoạch giáo d[r]

a./ Thiết kế một đơn vò giáo dục môi trường:b./ Các kiểu triển khai hoạt động giáo dục môi trường:b.1./ Kiểu 1: Thông qua dạy học từng tiết học bộ môn vật lí:b.1./ Kiểu 1: Thông qua dạy học từng tiết học bộ môn vật lí:b.1.1/ Gồm 2 dạng: Dạng1: Nội dung chủ yếu của bài học[r]

- Mỗi tiết dạy phải đảm bảo ít nhất một đổi mới phương pháp dạy học.Không lặp lại, mắc phải những nhược điểm đã rút kinh nghiệm từ nhữngnăm học trước (phương pháp, công nghệ thông tin, hệ thống bài dạychưa tinh gọn, v.v...)- Yêu cầu về số tiết thực hiện trong năm học:Tiết thao giảng :[r]

Xây dựng và sử dụng Tài liệu điện tử dạy học nội dung về “Các phương pháp và kĩ thuật vật lí ứng dụng trong y học”, hỗ trợ dạy học môn Lí sinh y học cho sinh viên ngành y (LA tiến sĩ)Xây dựng và sử dụng Tài liệu điện tử dạy học nội dung về “Các phương pháp và kĩ thuật vật lí ứng dụng trong y học”,[r]

kê, chúng tôi muốn chỉ dẫn bạn qua tiến trình như sau.Tạo gói sưu tập dữ liệuBước đầu tiên trong quá trình sưu tập bản kê là tạo ra một gói sưu tập dữ liệu. Gói sưu tập dữ liệu là gói có chứa một bộ sưu tập bản kê và một hoặc nhiều các công cụ đánh giá khả năng tương thích.Các công cụ đánh gi[r]

Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực chủ đề Benzen và đồng đẳng của benzen môn Hóa học lớp 11. Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực chủ đề Benzen và đồng đẳng của benzen môn Hóa học lớp 11. Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực chủ đề Benzen và đồng đẳng của benzen môn H[r]

quan niệm ban đầu của HS, môi trờng học tập và vai trò của GV là cần thiết để nghiên cứu việc DHKT. 1) Quan niệm ban đầu của HS. Sự thay đổi và phát triển quan niệm Nhiều nghiên cứu đã cho thấy, trớc khi học một vấn đề trên lớp, HS có thể có những hiểu biết, quan niệm nhất định về vấn đề đó (hiểu b[r]

Phòng GD&ĐT Đam Rông Trường THCS Đạ M’rôngTuần 32 Ngày soạn: 05/04/2010Tiết 62 Ngày dạy: 10/04/2010Bài 51. SACCAROZƠCTPT: C12H22O11I. MỤC TIÊU: Sau bài này HS phải:1. Kiến thức: Nắm được trạng thái, tính chất vật lí, tính chất hóa học và ứng dụng của saccarozơ. Vận dụng[r]

c) Làm tăng tính trực quan và hiệu quả cảm xúc khi tự giác các đối tượng và hiện tượng Vật lí do các phim học tập kết hợp hài hoà kĩ thuật hình ảnh và âm thanh ; d) Phim học tập có thể được sử dụng ở tất cả các giai đoạn của quá trình dạy học, ở trong lớp học, ngoài lớp học, [r]

57. Hoà tan hoàn toàn 13,8g hỗn hợp gồm Mg và một kim loại hoá trị II bằng dung dịch H2SO4 loãng thu đợc26,88l H2 (đktc). Kim loại hoá trị II và % khối lợng của nó trong hỗn hợp là: A. Be; 65,3% B. Ca 51% C. Zn 67,2% D. Fe 49,72%58.Nung nóng một hỗn hợp gồm 6,4 gam lu huỳnh và 2,6 gam[r]

5. Củng cố kiến thức và kết thúc bài (thời gian ....phút)Củng cố kiến thức, kiểm tra/đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh, bài tập về nhà,.. V. Nguồn tài liệu tham khảoChỉ rõ xuất xứ tài liệu tham khảo, địa chỉ nguồn tư liệu, tên, xuất xứ phần mềm hỗ trợ,VI. Phân tích lợi ích của việc ứng dụng