THUYẾT MINH VỀ CÁC TÁC GIẢ VĂN9

Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới[r]

Science & Technology Development, Vol 12, No.01 - 2009 Trang 60 Bản quyền thuộc ĐHQG-HCM NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ QUẢN LÝ CÓ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG SUẤT CỦA CÁC DOANH NGHIỆP TRONG NGÀNH MAY Trần Thị Kim Loan, Bùi Nguyên Hùng Trường Đại học Bách Khoa, ĐHQG-HCM TÓM TẮT: Hiện nay, trong môi trường cạ[r]

Hanh, trong đó Quê hương là thành công khởi đầu rực rỡ . * GV : MB thường giới thiệu chung. + TB: Phân tích dòng cảm xúc nồng nàn, mạnh mẽ, lúc sâu lắng tinh tế của nhà thơ khi ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống lao động của dân làng chài và nỗi nhớ quê của tác giả . trong bài thơ * GV : TB ,[r]

người và tình yêu, nhưng còn khái quát, chung chung. Ông chỉ dừng lại ở việc phân tích mộtvài ca khúc, lẩy ra một vài ví dụ minh họa cho luận điểm của mình, chứ chưa đi sâu vào tìmhiểu về con người thân phận với tư cách là con người dân tộc cụ thể, con người Việt Namvới những đau thương, mất[r]

Cách làm văn nghị luận xã hội A/Điểm chung I/Loại: Cả 3 dạng nghị luận về một tư tưởng, đạo lí; nghị luận về một hiện tượng đời sống; nghị luận về một vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học đều thuộc loại bài nghị luận xã hội. II/Thao tác: Các dạng bài NLXH đều vận dụng[r]

- Có văn bản chỉ có một phơng thức biểu đạt không ? + Không có. Do sự kết hợp nhiều phơng thức biểu đạtnên văn bản trở nên đa dạng trong cách biểu hiện.* Hoạt động 3 :- Kẻ bảng vào vở và đánh dấu vào ô trống ? 7- Câu hỏi 7 :- Nội dung tự sự vừa lặplại vừa nâng cao.- Hiểu sâu hơn về cáchviết,[r]

“Kiều càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần hơnLàn thu thuỷ nết xuân sơnHoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanhMột mai nghiêng nước nghiêng thànhSắc đành đòi một tài đành hoạ hai”Cũng như lúc tả Vân, câu thơ đầu khái quát đặc điểm nhân vật. Kiều sắc sảo về trí tuệ, mặn mà về tâm h[r]

1.2.1. Thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành1. Triển khai Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tớng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giá[r]

Công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn ngữ văn 9 A-Đặt vấn đề I -Lý do chọn đề tài Văn học vốn rất gần gũi với cuộc sống, mà cuộc sống bao giờcũng bề bộn và vô cùng phong phú. Mỗi tác phẩm văn chơng làmột mảng cuộc sống đã đợc nhà văn chọn lọc phản ánh.Vì vậymôn văn trong nhà trờ[r]

non, có vẻ đẹp của mấy bông hoa lê trên cành thì Nguyễn Du lại thể hiện được cả sức xuân căngtràn, dạt dào của cỏ... cỏ càng xanh hoa càng trắng, chỉ mấy chữ non, xanh, trắng mà như chứa cảhương thơm, cả sắc màu, cả tình người gửi vào đó. Nguyễn Du báo tín hiệu mùa xuân bằng én đưathoi thì với Thanh[r]

0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 3. Đánh giá chung (0,5 điểm) - Chữ người tử tù thành công trên cả hai phương diện nội dung và nghệ thuật. - Tình huống truyện trên đây góp phần thể hiện rõ những nét đặc sắc trong phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân. 0,5 III.b Phân tích đoạn thơ trong Đất Nước để làm[r]

- Công văn số 4228/CCBVMT-KS kèm theo Quyết định số 63/2012/QĐ-UBND ngày 18/12/2012 của UBND tỉnh Bình Dương. - Nghị định 179/2013/NĐ-CP ngày 14/11/2013 của Chính phủ quy định về xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực bảo vệ môi trường. 5. Thời gian thực hiện: Dựa trên Phần Cam kết (Chương[r]

2,306= ×100%=15,37%m 15 4. Kết luận Nhóm tác giả đ ã nghiên cứu thành công quy trình sử dụng dung môi dầu thực phẩm là Meizan để tách chất màu là bixin từ hạt điều nhuộm với hiệu suất cao nhất là 15,37%. Điều kiện thích hợp của quy trình này là: Tỷ lệ khối lượng hạt điều nhuộm (g)/thể tích dung môi[r]

liêng của Bác với những người Đồng chí trong chiến đấu. Qua đó, giáo dục tìnhcảm đạo đức cho các em. Sau khi đọc mẫu tôi tiếp tục gọi 3 đến 4 em đọc theotừng đoạn.Đọc diễn cảm là làm cho tiếng nói của nhà văn trở nên gần gũi với học sinhhơn. Cũng với phương pháp này tôi có thể vận dụng vào nhiều tác[r]

Nghệ thuật : cốt truyện chặt chẽ, tình huống bất ngờ, ngôn ngữ giản dòKết bài: thành công của truyện … rút ra bài học3. Viết phần mở bài + kết bài thành đoạn văn. 4./ CỦNG CỐ : Nhắc lại các nội dung cần nắm 5./ DẶN DÒ : Xem lại lí thuyết và các bài tập - Chuẩn bò viết bài TLV số 6 – Văn nghò[r]

liên tưởng đến những Kim Đồng, Ngọc Nữ, nàng tiên cá … Hình ảnh thiên nhiên mang ý nghóa tượng trưng : mẹ con, tìnhmẫu tử thiêng liêng mà gần gũi, bất diệt . c. Cảm xúc của em về những hình ảnh được mô tả qua lời em bé. d. Cảm nhận của em về cái hay của những câu thơ : Con lăn,lăn , lă[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINHGIÁO ÁN GIẢNG DẠYCHIỀU TỐI(MỘ)_Hồ Chí Minh_GVHD: TS. Phan Thị Minh ThúySVTH: Hà Văn VụKhoa: Ngữ VănMSSV: 33601143 A. Mục tiêu bài học1. Kiến thức:-Cảm nhận được hồn thơ Hồ Chí Minh dù trong hoàn cảnh nào cũng hướng về sự sống v[r]

Resort, trở thành nơi có nhiều Resort nhất Việt Nam. Tuy nhiên tất cả các cơsở lưu trú của tỉnh chưa phải là tốt nhất, chưa có nhiều Hotel và Resort cỡlớn, đạt tiêu chuẩn cao cấp; mà điều đó hầu như chỉ có thể được đáp ứng bởicác nhà đầu tư nước ngoài với quy mô vốn lớn và trình độ quản lý du lịchca[r]

Gi¸O viªn: §µo hång h¹nhCHµO MõNG QUý THÇY C¤ VÒ CHµO MõNG QUý THÇY C¤ VÒ Dù TIÕT HäC Dù TIÕT HäC Tr­êng THCS V©n DuCâu h iỏ : Đ c thu c b n câu đ u trong ọ ộ ố ầđo n trích “c nh ngày xuân”?Nêu c m ạ ả ảnh n c a em v b n câu th đó?ậ ủ ề ố ơ B c tranh xuân m i m , tinh khôi, ứ ớ ẻtrong tr o,[r]

Chương 9 Lý thuyết tồn
trữ
• Giới thiệu
• Bài toán tìm lượng đặt hàng tối ưu khi
biết chính xác nhu cầu tiêu thụ
• Bài toán tìm lượng đặt hàng tối ưu khi
bổ sung g hàn liên tục hàng gy n à
• Bài toán đặt hàng có hạ giá

BÀI TOÁN T
ỒN TR
Ữ TÌM LƯỢNG
HÀNG ĐẶ
T T
Ố
I
Ư
U KHI BI
Ế
T CHÍNH
XÁC NHU C
ẦU T[r]