TẢI SOẠN BÀI LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (SIÊU NGẮN) - SOẠN VĂN 6 SIÊU NGẮN

- Ngoại hình: vạm vỡ, to lớn, da màu đồng thau, chắc gọn đặc quánh như chất sừng chất mun, ngực nở như cánh cung lớn bắp thịt nổi lên cuồn cuộn. - Hành động: hành hiệp trượng nghĩa[r]

Soạn Văn: Luyện nói về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhật xét trong văn miêu tả
Câu 1 (trang 35 sgk Ngữ Văn 6 Tập 2):
a. Kiều Phương là cô bé hồn nhiên, có nét đẹp tâm hồn. - Ngoại hình: Đáng yêu, hay tự làm mình lem luốc. - Tâm hồ[r]

- Học sinh liệt kê được những bài văn tả con vật đã học, tĩm tắt được đặc điểm (về hình dáng và hoạt động) của những con vật được miêu tả.
- Từ đĩ, phân tích được bài văn tả chim hoạ mi hĩt (cấu tạo, nội dung, các giác quan tác giả sử dụng khi quan sát, những chi tiết và những[r]

Đi ện tho ại liê n hệ Em ail Loại giấy tờ tùy thân của cá nhân (CMND/ CCCD /Hộ chiếu) số gi ấy tờ Ng ày cấ p N ơi cấ p Số nhà / đườ ng phố Xã, phư ờng Qu ận, huy ện Tỉn h, thà nh phố Qu [r]

Thầy Ha-men trong buổi học cuối cùng là người vô cùng yêu nước yêu tiếng nói dân tộcb. Hôm đó thầy mặc trang trọng lịch sự hơn hẳn ngày thường: mặc chiếc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diề[r]

2. Nếu phải tả quan cảnh sân trường trong giờ ra chơi thì trong phần thân bài em sẽ miêu tả theo thứ tự nào (theo thứ tự không gian: từ xa tới gần hay theo thứ tự thời gian: trước, trong và sau khi ra chơi)? Hãy lựa chọn một cảnh của sân trường trong giờ ra chơi ấy để viết thành một đoạn văn[r]

- HiÓu ý nghÜa cña c©u chuyÖn: Ca ngîi søc kháe, tµi n¨ng, tinh thÇn ®oµn kÕt hiÖp lùc chiÕn ®Êu quy phôc yªu tinh, cøu d©n cøu b¶n cña bèn anh em CÈu Kh©y. HS: LuyÖn ®äc theo cÆp. Y/c H[r]

- Củng cố kiến thức về văn tả cây cối: trình tự miêu tả, các giác quan sử dụng để quan sát, các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài văn tả cây cối.. 2.Kĩ năng:.[r]

Một tiết làm văn viết (viết hồn chỉnh cả bài) có yêu cầu cao hơn, khó hơn nhiều so tiết làm văn nói (một đoạn) vì đòi hỏi các em phải biết bố cục bài văn cho hợp lí, dùng từ, đặt câu, li[r]

Gợi ý: Dù tả đối tượng nào và dưới hình thức chân dung hay đang trong hoạt động thì bài miêu tả cũng phải có bố cục chặt chẽ, thông thường là theo bố cục 3 phần (Mở bài: giới thiệu về đố[r]

[r]

Để giúp học sinh lớp 5 học tốt văn miêu tả, đây là sáng kiến dựa trên mẫu mới, về tính mới và tính sáng tạo, các biện pháp cụ thể,...1.1. Lí do viết sáng kiến kinh nghiệm này: Phân môn Tập làm văn là phân môn có tính tổng hợp cao, đòi hỏi học sinh phải bộc lộ cả năng lực Tiếng Việt và khả năng cảm t[r]

Một tiết làm văn viết (viết hoàn chỉnh cả bài) có yêu cầu cao hơn, khó hơn nhiều so với tiết làm văn nói (một đoạn) vì đòi hỏi các em phải biết bố cục bài văn cho hợp lí, dùng từ, đặt c[r]

- Lập dàn bài theo chủ đề mà mình thích - Tập nói một mình hoặc theo nhóm tự học II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG.. 1. Tham khảo các đề sau: a) Tự giới thiệu về bản thân b) Giới thiệu về một người [r]

Không giống với những giờ học bình thường: "đi đi lại lại với cây thước sắt cặt dưới nách" mà hôm nay "trong lúc giảng bài, chốc chốc thầy lại đứng lặng im, mắt đăm đăm nhìn [r]

Bởi bên mẹ, con nhận được biết bao sự dạy dỗ, chăm sóc yêu thương…Và, rồi trong thâm tâm con cứ ngỡ: Con sẽ chẳng bao giờ làm cho mẹ buồn phiền vì con, sẽ chẳng bao giờ con sai phạm điề[r]

Môn tập làm văn ở tiểu học có nhiệm vụ rất quan trọng là rèn kỹ năng nghe, nói, viết. Nhưng học sinh còn lúng túng không biết lắng nghe gì? Nói gì? viết gì? vì vậy dạy học cho học sinh biết quan sát tìm ý để hình thành thói quen chuẩn bị làm tốt là một yêu cầu quan trọng khi làm văn. Muốn quan sát t[r]

Chuyển ý: Để có một bài văn miêu tả hay, chân thực, chúng ta phải biết cách quan sát, cảm nhận sự vật bằng nhiều giác quan: xúc giác, thính giác, thị giác và đôi khi l[r]

- Những chi tiết thú vị trong chuyến đi: Những điều mới lạ, những lời được hướng dẫn khiến em thấy tự hào về truyền thống lịch sử ngàn năm của dân tộc mình?. - Những gì lưu giữ lại sau t[r]

+ Tính khoa học của đề văn: thể hiện ở chỗ đề văn có chính xác hay không. Chính xác về nội dung kiến thức, về hình thức diễn đạt câu chữ, về thuật ngữ, khái niệm, về số liệu, văn liệu đã trích dẫn và yêu cầu làm bài.
+ Tính sư phạm của đề văn<[r]