11TIẾT 21 TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA KIM LOẠI

ĐẶT VẤN ĐỀ
Ngộ độc cấp (NĐC) ho á chất bảo vệ t hực vật là một vấn đề sức khỏe
cộng đồng q uan trọng trên to àn t hế giới, đ ặc b iệt ở c ác nước đang phát triển
[32]. Ước tí nh có kho ảng 3 triệu người b ị ngộ độc phải nhập viện, và 300. 000
trường hợp tử vong (TV) mỗ i năm ở khu vực Châu Á[r]

M
Ở ĐẨU
Cá chim vây vàng (Trachinotus blochii) là loài cá n
ổi, rộng muối, có thể
nuôi v
ới mật độ cao, cá cũng sử dụng tốt thức ăn công nghiệp, sinh trưởng nhanh và
có giá tr
ị kinh tế nên đã trở thành đối
tư
ợng nuôi hấp dẫn ở nhiều nước thuộc
châu
Á – Thái Bình D
ương (Lan
& CTV, 20[r]

THỬ SỨC TRƯỚC KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn Vật lí – Đề số 03 Th ầy Đặ ng Vi ệt Hùng – Hocmai.vn
Cho bi ết: h ằng s ố Pl ăng h = 6,625.10 –34 J.s; độ l ớn điện tích nguyên t ố e = 1,6.10 –19 C; t ốc độ ánh sáng trong chân không c = 3.10 8 ms; s ố Avôga đrô NA = 6,02.10 23 mol –1. Câu 1. M ột c[r]

TÁC DỤNG VỚI OXITD VỚI LƯU HUỲNHTÁC DỤNG VỚIDD MUỐITD VỚI HCl, H2SO4(L)TD VỚI HNO3, H2SO4(đ)CẶP OXI HOÁ - KHỬDÃY ĐIỆN HÓACỦA KIM LOẠISS TC CÁC CẶP OXI HOÁ - KHỬDÃY ĐIỆN HÓA CỦA KIM LOẠIÝ NGHĨA DÃY ĐIỆN HÓAII. BÀI TẬPBài tập 1:1, Có 4 kim loại là Ca, Al, Fe, K. Kim loại cósố electrron ở lớp ngoài cùn[r]

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN VẬT LÍ 7
I:QUANG HỌC
Tiết :1 Bài 1: Nhận biết ASNguồn sáng và vật sáng
Tiết: 2 Bài 2:Sự truyền AS
Tiết:3 Bài: 3 Ứng dụng định luật truyền thẳng AS
Tiết:4 Bài 4:Định luật phản xạ AS
Tiết:5 Bài:5 Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
Tiết:6 Bài 6:TH và kiểm tra TH:Quan sát và[r]

HH CHHCO HHViết gọn : CH3 – CH2 – OHĐặc điểm:Trong phân tử rượu etylic có nhóm – OH.Chính nhóm – OHnày làm cho rượu có những tính chất hóa học đặc trưng.Tiết 54:I – T ÍNH CHẤT VẬT LÍ:II – CẤU TẠO PHÂN TỬ:III – TÍNH CHẤT HÓA HỌC :1/ Rượu etylic có cháy không??Quan sát thí nghiệm đốt c[r]

- So sánh được mức độ dẫn nhiệt, đối lưu của các chất rắn, lỏng, khí.2. Kỹ năng:- Rèn kỹ năng làm thí nghiệm cho học sinh, kỹ năng quan sát.- Kỹ năng tích hợp các môn học vật lí, hóa học, sinh học, địa lý.3. Thái độ:- Học sinh có ý thức tích cực, tự giác làm thí nghiệm theo nhóm.- Cùng nhau h[r]

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Năm học 2014 - 2015 là năm học: “Tiếp tục triển khai đồng bộ các giải pháp đổi mới giáo dục phổ thông theo mục tiêu phát triển năng lực và phẩm chất học sinh; nâng cao kỹ năng ngoại ngữ, tin học; rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển n[r]

Giới thiệuGhi nhậnĐộ ẩm tỉ đối fGhi lại được cáccủa không khí làkết quả từ các khái niệm, khái niệm.kíhiệuvàđại lượng đo bằnghoạt động họctỉ số phần trămtập vật lí của đơn vò củagiữa độ ẩm tuyệtmình(nghe độ ẩm tỉđối a và độ ẩmgiảng, tìm kiếm đối.cựcđạiAcủathơng tin, thíkhôngkhíởcùngnghiệm,làm[r]

trình nhận thức của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Thông qua thínghiệm Vật lí có thể tạo ra những tác động có chủ đích, có hệ thống của giáoviên đối với học sinh nhằm giúp học sinh có thể thu nhận được tri thức mới.Ngoài ra, thí nghiệm Vật lí còn góp phần giúp học sinh củng[r]

I. MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài:Phương pháp dạy học hiện nay, giáo viên không còn đóng vai trò đơn thuần làngười truyền đạt kiến thức, mà giáo viên phải trở thành người thiết kế, tổ chức,hướng dẫn các em hoạt động học tập để tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủđộng đạt các mục tiêu kiến thức kĩ năn[r]

học truyền thống, vận dụng tốt những phương pháp dạy học hiện đại mà cònphải ứng dụng được CNTT vào đổi mới PPDH trong đó có các phần mềm dạyhọc.Xuất phát từ đặc trưng riêng của Bộ môn Vật Lý, ở các trường THPTphòng bộ môn chưa có hoặc đã có thì việc sắp xếp, quản lí và bảo quản các trangthiết bị -[r]

Chuyên ngành:

Khoa học xã hội Giáo dục Sư phạm

Sơ lược:

Đề tài: Xây dựng và hướng dẫn giải hệ thống bài tập chương “Dòng điện không đổi” chương trình vật lí 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của người học
Mở đầu
Chương 1: Cơ sở lý luận về bài tập và giải pháp phát huy tính tích cực củ[r]

gỗ và các loại nhiên liệu khác (than)... Nguy cơ ngộđộc CO xảy ra khi CO tích tụ quá nhiều trong mộtkhông gian kín, thông khí kém. Thông khí là biệnpháp phòng ngừa đơn giản ngộ độc khí CO. Cần đunthan ở nơi thoáng, có gió. Tuyệt đối không dùng bếpthan để sưởi và ủ bếp trong phòng kín.Thông tin thời[r]

PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP TRONG TIẾT BÀI TẬP VẬT LÍ 9
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nhằm để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn vật lí nói riêng, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, cải tiến phương pháp dạy học là rất cầ[r]

Tính cường độ điện trường và vẽ vectơ cường độ điện trường do một điện tích điểm gây ra tại một điểm cách nó 5cm trong chân không. 11. Tính cường độ điện trường và vẽ vectơ cường độ điện trường do một điện tích điểm +4.10-8 gây ra tại một điểm cách nó 5cm trong chân không. Giải. Ta có         = 7[r]

Tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật chương “Dòng điện trong các môi trường ” Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực và năng lực sáng tạo của học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật chương “Dòng điện trong các môi trường ” Vật lí 11 theo hướng phát hu[r]

Tính cường độ điện trường tổng hợp và vẽ vectơ cường độ điện trường tại điểm C nằm cách A một khoảng 4cm và cách B một khoảng 3cm. 13. Hai điện tích điểm A và B cách nhau 5cm trong chân không có hai điện tích q1 = +16.10-8 C và q2  = - 9.10-8 C. Tính cường độ điện trường tổng hợp và vẽ vectơ cườn[r]

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÍ CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN
KHỐI LỚP 10, HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2016 – 2017
(Tổng số: 36 tiết)

Số lần kiểm tra thường xuyên: 02 bài 15 phút; 01 lần kiểm tra miệng trở lên.
Số lần kiểm tra định kỳ: 02 bài từ 1 tiết ( 01 bài thực hành); 01 bài kiểm tra học kỳ.

Tuần Tiết theo
PPC[r]

Đơn vị nào sau đây là đơn vị đo cường độ điện trường? 10. Đơn vị nào sau đây là đơn vị đo cường độ điện trường? A. Niu-tơn. B. Cu-lông. C. Vôn nhân mét. D. Vốn trên mét. Trả lời. Đáp án D.