BÀI 15. TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA KIM LOAI

GIÁO VIÊN DẠY: TRỊNH THU HÀMÔN: HÓA HỌCTIẾT 21: BÀI 15: TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA KIM LOẠITHẢO LUẬN NHÓMHãy nêu hiện tượng xảy ra trong các thí nghiệm sau và giải thích các hiện tượng đó ?THÍ NGHIỆMHIỆN TƯỢNGGIẢI THÍCHDùng búa đập vàomột mẩu thanThan vỡ vụnThan không có tính dẻoDùng[r]

MÔN HOÁ HỌC 9Người thực hiện: Lê Văn TàiNămhọc:học:20152015-20162016NămChương 2: KIM LOẠITiết 19 – Bài 15: TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA KIM LOẠII/ TÍNH DẺOCác em phân thành 6 nhóm làmhai thí nghiệm sau:1. Dùng búa đập vào mẫuthan.2. Dùng búa đập vào đoạndây nhôm.Chương 2: KIM LOẠITiết 1[r]

- Kim loại có tính dẻo- Các kim loại khác nhau có tính dẻo khác nhauII. TÍNH DẪN ĐIỆN- Kim loại có tính dẫn điện- Các kim loại khác nhau có tính dẫn điệnkhác nhauIII. TÍNH DẪN NHIỆT- Kim loại có tính dẫn nhiệt- Các kim loại khác nhau có tính dẫn nhiệtkhác nhauIV. ÁNH KIM- Kim loại có ánh kim-Một số[r]

    Thường mỗi tối, gà vừa lên chuồng được một lát là cu Tý cũng leo ngay lên giường đánh giấc. Lắm lúc bỏ cả cơm (cả nhà bận đi làm đồng nên về thổi muộn). Cũng chẳng cần, chú chàng đã lục nồi[r]

Bài 2. Kim loại có tính chất vật lí chung là dẫn điện, dẫn nhiệt, dẻo và có ánh kim. Bài 2. Kim loại có tính chất vật lí chung là dẫn điện, dẫn nhiệt, dẻo và có ánh kim. Nguyên nhân của những tính chất vật lí chung của kim loại là do trong tinh thể kim loại có: A. Nhiều electron độc thân. B. Các[r]

hiu qu cao trong dy hc cỏc trng i hc, cao ng, cỏc trng trung hcph thụng hay trong nghiờn cu vt lý.Hiện nay, có nhiều phần mềm đã đ-ợc thiết kế, xây dựng phục vụ trongcông việc giáo dục, dạy học. Nh-ng các phần mềm này th-ờng cứng nhắc, khóthay đổi đ-ợc nội dung, các thông số hoặc nếu có thay đổi đ-[r]

Bài 1. Hãy nêu tính chất vật lí và ứng dụng tương ứng của kim loại. Bài 1. Hãy nêu tính chất vật lí và ứng dụng tương ứng của kim loại. HS tự giải.

THỬ SỨC TRƯỚC KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn Vật lí – Đề số 03 Th ầy Đặ ng Vi ệt Hùng – Hocmai.vn
Cho bi ết: h ằng s ố Pl ăng h = 6,625.10 –34 J.s; độ l ớn điện tích nguyên t ố e = 1,6.10 –19 C; t ốc độ ánh sáng trong chân không c = 3.10 8 ms; s ố Avôga đrô NA = 6,02.10 23 mol –1. Câu 1. M ột c[r]

Đưa một tấm bìa dùng làm màn chắn... C1. Đưa một tấm bìa dùng làm màn chắn ra sau gương để kiêm tra dự đoán? Hướng dẫn giải: Đưa một tấm bìa dùng làm màn chắn ra sau gương ta vẫn thấy ảnh của vật. Kết luận:  Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng không hứng được trên màn chắn gọi là ảnh ảo.

15. Suất điện động của một pin là 1,5V. Tính công của lực lạ khi dịch chuyển điện tích +2 C từ cực âm tới cực dương bên trong nguồn điện. Bài 15. Suất điện động của một pin là 1,5V. Tính  công của lực lạ khi dịch chuyển điện tích +2 C từ  cực âm tới cực dương bên trong nguồn điện. Giải: Công của[r]

Dựa vào bức tranh “Dám cưới chuột" (hoặc một tranh phê bình trên báo chí) em hãy làm một biên bản vụ đó Bài làm tham khảo VƯƠNG QUỐC ĐỘNG VẬT Biên bản về việc ông Nguyễn Văn Mèo ăn hối lộ của Nhà Chuột nhân dịp “Dám cưới chuột”.    Kính gửi: Chủ tịch thế giới động vật.    Hôm nay, ngày Tí, tháng[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Chồng tôi bình thường rất lười tắm nhưng hễ có tí men vào người là rất thích vào nhà tắm. Tôi đã khuyên can nhưng anh ấy cứ nói rằng tắm nước nóng nên không vấn đề gì. Mong chuyên mục cho biết điều này có ảnh hưởng gì tới sức khỏe khô[r]

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÍ CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN
KHỐI LỚP 10, HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2016 – 2017
(Tổng số: 36 tiết)

Số lần kiểm tra thường xuyên: 02 bài 15 phút; 01 lần kiểm tra miệng trở lên.
Số lần kiểm tra định kỳ: 02 bài từ 1 tiết ( 01 bài thực hành); 01 bài kiểm tra học kỳ.

Tuần Tiết theo
PPC[r]

Phụ lục III
Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên

BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

1. Tên dự án dạy học: Dạy học tích hợp các môn học: Vật lí, Sinh học, Hóa học, Lịch sử, thông qua chủ đề : Các tác dụng của ánh sáng .
2. Mục tiêu dạy học
Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ[r]

chúng tôi muốn nhấn mạnh ₫ến các giá trị nổi bật nhất là các giá trị về khoahọc và giáo dục, văn hóa và thẩm mỹ, các lợi ích từ chức năng sinh thái vàcác giá trị kinh tế trực tiếp.Trước hết, về khoa học và giáo dục, hệ ₫ầm phá TGCH là ₫ối tượng vôcùng hấp dẫn của các cuộc nghiên cứu, cả về các ₫iều[r]

sinh, sinh viên và phương pháp giảng dạy thiếu sáng tạo của giáo viên là nhữngnguyên nhân gây nên sự thiếu tập trung trong lớp. Việc giúp người học phát triển kỹnăng tập trung cần có giải pháp lâu dài và học sinh, sinh viên nên rèn luyện trí nãothông qua hoạt động thể thao, các bài tập giữ thăng bằn[r]

Đây là bài nghiên cứu tìm hiểu về điểm tương đồng giữa triết học Phật giáo và vật lí học cơ bản, thấy được những tư tưởng cơ bản của triết học Phật giáo cũng như là mối quan hệ giữa Phật giáo và vật lí học.

Trường THPT Phan Đình PhùngTUẦN 32TIẾT 64Năm học 2015 - 2016NGÀY SOẠN: 10/04/2016NGÀY DẠY: 13/04/2016ĐỘ ẨM CỦA KHÔNG KHÍI. MỤC TIÊU1. Kiến thức :- Đònh nghóa được độ ẩm tuyệt đối và độ ẩm cực đại.- Đònh nghóa được độ ẩm tỉ đối.- Phân biệt được sự khác nhau giũa các độ ẩm nói trên vànêu được ý nghóa[r]

Hãy chứng minh công thức tính điện trở tương đương... C3. Hãy chứng minh công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở R2, R3 mắc  song song là:   =  +    Từ đó suy ra:                          Hướng dẫn. Trong mạch gồm hai điện trở R2, R3 mắc song song, cường độ dòng điện ch[r]

Hãy mô tả thí nghiệm trong hình 4.1, hiện tượng trong hình 4.2 và nêu tác dụng của lực trong từng trường hợp. C1. Hãy mô tả thí nghiệm trong hình 4.1, hiện tượng trong hình 4.2 và nêu tác dụng của lực trong từng trường hợp.   Trả lời. Hình 4.1 : Lực hút của nam châm lên miếng thép làm tăng vận tố[r]