SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ LỚP 4

Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy môn Tập làm văn miêu tả ở lớp 4Bài văn miêu tả được xây dựng trên cơ sở những hình ảnh, những ấn tượng về đối tượng mà người viết thu lượm, cảm nhận được thông qua các giác quan trực tiếp của mình.Phần Mở đầu I[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Dạy học tiếng Việt trong trường Tiểu học nói chung và dạy phân môn Tập làm văn nói riêng là một vấn đề vô cùng quan trọng. Nhất là Tập làm văn là môn tổng hợp cao nhất của tất cả các phân môn Tiếng Việt khác ở bậc Tiểu học: Tập đọc, Kể chuy[r]

SKKN Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp 4SKKN Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp 4SKKN Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp 4SKKN Một số biện pháp đổ[r]

Như chúng ta đã biết, tiếng Việt là một trong những môn học quan trọng ở Tiểu học vừa giúp các em thành thạo bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết vừa góp phần bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, giữ gìn sự trong sáng tiếng nói của dân tộc Việt Nam.
Trong chương trình, tiếng Việt tiểu học được chia làm nhiều[r]

Bìa chính và bìa phụ giống nhau S¸ngkiÕnkinhnghiÖm®æimíid¹yhäcm«n…… vÝ dô Mét sè thÓ lo¹i SKKN S¸ngkiÕnkinhnghiÖm®æimíic«ngt¸cqu¶nlÝtrênghäcS¸ngkiÕnkinhnghiÖm®æimíic«ngt¸ctængphôtr¸chS¸ngkiÕnkinhnghiÖm®æimíic«ngt¸cchñnhiÖm TÝnh s¸ng t¹o : / 4 ®iÓmTÝnh K[r]

- Học sinh lần lượt nêu.184. Dặn dò: Về học bài, làm lại bài tập vào vở và chuẩn bò bài: Luyện tập.Nhận xét.TUẦN 16Thứ hai ngày 7 tháng 12 năm 2009Tập đọc Thầy thuốc như mẹ hiền.Lòch sử Hậu phương những năm sau chiến dòch Biên giớiToán Luyện tậpĐạo đức Hợp tác với những người xung quan[r]

Bài 4: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu phẩy ngăn cách các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu, để ngăn cách các trạng ngữ với cụm chủ vị đứng sau và để ngăn cách các vế trong câu ghép.HS làm bài cá nhân. Gọi học sinh lên bảng làm.GV cùng lớp nhận xét chốt bài.3- GV nhận xé[r]

- Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi với đồng nghiệp về phương pháp dạy họctập làm văn tả người.- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Dạy thực nghiệm theo phướng phápmới cho học sinh lớp 5B trường tiểu học Đông Sơn.- Phương pháp đối chứng: Kiểm tra đối chứng kết quả[r]

b) Cơ sở thực tiễn:Thực tế học văn cũng còn nhiều bất cập. Các em học văn một cách khókhăn,miễn cưỡng. Hơn nữa, sự say mê của các em trong con đường tìm tòi tư liệu3Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh líp 5 häc tèt v¨n t¶ c¶nh – Hå ThÞ Thu Chunghọc văn cũng quá ít ỏi, hầu như là khôn[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4A,
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe nói đọc viết) để học tập và giao tiếp trong các m[r]

tôi và đạt đợc một số kết quả nhất định. Học sinh lớp sau khi học về phần văn tảcảnh, phần lớn các em tiến bộ rõ rệt trong các bài làm văn. Bài văn của các em luônsát với trọng tâm đề yêu cầu, bài đợc trình bày rõ ràng, đúng yêu cầu và theo chơngtrình sách giáo khoa mới,[r]

- Mùa hè bắt đầu từ tháng nào trong năm ?- Mặt trời mùa hè như thế nào ?- Các con thường làm gì vào những tháng hè ?Yêu cầu HS viết bài vào vở bài tập.- Gọi nhiều HS đọc bài viết.2’ 3. Họat động 3 : Củng cố, dặn dò. - Nhận xét tiết học. - Dặn HS hoàn thành đoạn văn- HS nhắc lại đề bài- HS đọc[r]

2. Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:- Dự giờ lên lớp.- Phơng pháp thống kê, kiểm tra, phân tích.- Phơng pháp đàm thoại, phỏng vấn.- Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm.IV. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu.1. Đối tợng nghiên cứu.Học sinh lớp 4C .2. Phạm vi nghiên cứuDạy phân môn Tập [r]

hiệnvà bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, bồi dưỡng nâng cao chất lượngdạy làm văn trong môn Tiếng Việt còn có tác dụng thúc đẩy phongtrào thi đua dạy tốt - học tốt. Việc nâng cao chất lượng giảng dạy cótác dụng tích cực trở lại đối với giáo viên. Để có thể bồi dưỡng họcsinh, ngư[r]

CHUYÊN ĐỀ DẠY TẬP LÀM VĂN TẢ CÂY CỐII. Mục tiêu của chuyên đề Đối với giáo viên và CBQL: Giúp giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung dạng văn Tả cây cối, sử dụng kiến thức nền (Bài tập đọc ; luyện từ và câu) Giúp giáo viên xác định được kĩ năng cần dạy cho HS về bài văn tả cây cối thông qua việc rèn luy[r]

Trong chương trình Tiểu học, môn Tiếng Việt là môn học chiếm vị trí quan trọng, chiếm thời lượng nhiều nhất so với các môn học khác. Trong đó phân môn Tập làm văn lại chiếm thời lượng nhiều trong môn Tiếng việt. Vì vậy dạy Tập làm văn có vai trò hết sức cần thiết và là nền tảng để học sinh học tốt c[r]

thể hiện lại từng tình huống trong bài.Bài tập 3 :Treo bảng phụ và yêu cầu HS đọc đoạn văn Chim Chích bông.- Những câu văn nào tả hình dáng của Chích bông ?- Những câu văn nào tả hoạt động của Chim Chích bông ?Gọi 1 HS đọc yêu cầu C.- HS đọc.- HS trả lời.- HS đóng vai- 1 Học đọc yêu cầ[r]

- Yêu cầu 1 cặp HS làm mẫu.- GV theo dõi nhận xét.Bài tập 3 : (viết)GV hướng dẫn HS cách làm - Sau đó yêu cầu HS làm vào vở bài tập.2’ 3. Họat động 3 : Củng cố, dặn dò. - Nhận xét tiết học – Yêu cầu HS thực hành những điều vừa học.1 HS nói về nội dung tranh.- 2, 3 cặp HS thực hà[r]

Kế hoạch bài dạy buổi 2 lớp 4 Trờng Tiểu học Xuân NgọcTuần 29Thứ sáu ngày 2 tháng 4 năm 2010Luyện từ và câuMở rộng vốn từ: Du lịch Thám hiểmI. Mục tiêu- Cung cấp thêm cho học sinh từ ngữ thuộc chủ điểm Du lịch Thám hiểm.- Rèn kĩ năng dùng từ đặt câu cho học sinh và giúp[r]

 Cách tiến hành : tranh cây có bóng mát  Cây ở nhà em  Em thường đứng dưới gốc cây để nghỉ  Hoạt động cả lớp  Học sinh quan sát ghi lại những gì mình quan sát được vào nháp