ĐỀ TÀI “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA MÔN VĂN HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN KỂ” PPS

Kinh nghiệm
“ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể”

I. phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Chưa là mẹ nhưng chứa chan tình mẹ
Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non.
Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng.[r]

- Mức độ thứ hai: Chọn từ mang sắc thái tư từ. Ví dụ: lật đật, lon ton, lom khom…Đây là một việc khó đối với trẻ, giáo viên cần hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ bắt chước, đặc biệt là việc chọn từ mang sắc thái tư từ chủ yếu được dùng thông qua việc cho trẻ làm quen vớ[r]

của trẻ tăng lên; trẻ biết sử dụng vốn ngôn ngữ của mình để kể lại câu chuyện rõ ràng, rànhmạch, logic theo đúng trình tự; trẻ có kĩ năng bộc lộ cảm xúc, sử dụng ngôn từ nghệ thuậtkhi kể chuyện.Tiểu kết chương 2Tiến hành điều tra giáo viên dạy lớp 5-<[r]

đặt ra ở 2 mức độ. - Mức độ thứ nhất: chọn từ phù hợp với nội dung. Ví dụ: đi, chạy… - Mức độ thứ hai: Chọn từ mang sắc thái tư từ. Ví dụ: lật đật, lon ton, lom khom…Đây là một việc khó đối với trẻ, giáo viên cần hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ bắt chước, đặc biệt là việc chọn từ m[r]

I. Lý do chọn đề tài.
Hoạt động làm quen văn học là một trong những hoạt động vô cùng quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 24 – 36 tháng tuổi nó góp phần vào sự phát triển ngôn ngữ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Kể chuyện cho trẻ nghe giú[r]

động trong trường mầm non, là tiền đề thành công của cáccông tác khác.Hiện nay việc trẻ em của chúng ta nói trỏng, không đủcâu, trọn nghĩa chiếm một số lượng không nhỏ và rất khó choviệc tiếp cận với các tác phẩm văn học bởi vì trẻ một phầnnghèo nàn về vốn từ, một[r]

áo cũ, vải vụn 2.2.3. Xây dựng kế hoạch :Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong một năm nh sau :Phạm Thị Thắm Trờng mầm non kim sơn7Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5[r]

đánh giá nhân vật, trò chuyện, đàm thoại, biết diễn đạt nguyện vọng sự hiểu biết của mình một cách mạch lạc. Trẻ biết kể lại câu chuyện theo tranh, đồ chơi, kể chuyện sáng tạo, biết kể trình tự, diễn cảm, rõ ràng mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp.[r]

MỤC LỤC
Trang
1. MỞ ĐẦU 3
1.1. Lí do chọn đề tài 3
1.2. Mục đích nghiên cứu 3
1.3. Đối tượng nghiên cứu 4
1.4. Phương pháp nghiên cứu 4
1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4
2. NỘI D[r]

Giáo án hội giảng- hội thi giáo viên giỏi cấp trờngMôn: Làm quen văn họcĐề tài: Truyện: Dê con nhanh trí( Truyện đa số trẻ cha biết)Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ: 4-5 tuổiNgời dạy: Nguyễn Thị Thu HuyềnI- Mục đích- yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhớ tên câu chuyện, nhớ nhân vật[r]

dung, hình thức ngôn ngữ sắp xếp chúng theo một trật tự nhấtđịnh.Tôi chủ yếu tập cho trẻ kể theo hai dạng: Kể chuyện miêu tả, kểchuyện theo chủ đề.* Kể chuyện miêu tả: Tôi dạy trẻ nêu tên, đặc điểm theo thứ tựkhảo sát, tính liên hệ, kết thúc nêu ý ngh[r]

-PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ -PHÁT TRIỂN ÓC SÁNG TẠO CỦA TRẺ -TRẺ CÓ THỂ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH ĐỘNG ĐỂ TỰ KỂ CÂU CHUYỆN THEO Ý CỦA TRẺ -THÔNG QUA CÂU CHUYỆN TRẺ BIẾT VÂNG LỜI ÔNG BÀ,[r]

SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượ[r]

Phương pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua dạy trẻ kể lại truyện văn học

những điều kiện tâm lý cần thiết đủ để trẻ có thể thích nghi bước đầu với các4điều kiện học tập có hệ thống ở phổ thông. Một trong những điều kiện tâm lýhết sức quan trọng thỏa mãn những đòi hỏi mới đó chính là ngôn ngữ.Hiện nay ở các trường Mầm non, trẻ 5 – 6