GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH: GIÁO DỤC Ý THỨC HỌC SINH CHƯA NGOAN

học sinh để giúp học sinh có định hướng đúng và điều chỉnh kịp thời.II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:1. Thực trạng:Như chúng ta đã biết, trong những năm gần đây, cả xã hội đã và đanggióng lên hồi chuông báo động về tình trạng xuống cấp về mặt đạo đức của mộtbộ phận không nhỏ học sinh. Bên[r]

thân thiện, học sinh tích cực”Nhà trường phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể:Đoàn, Đội, Công đoàn tổ chức các chuyên đề, hoạt độngngoại khóa tập thể vui tươi lành mạnh theo chủ điểm củatháng, giáo dục cho các em kỹ năng sống khiến cho họcsinh yêu trường, yêu lớp, điều đó giúp giáo viên dễ tíchhợp[r]

lu hnh trờn th trng.- Mt s hc sinh cũn coi trng cỏc mụn vn húa khỏc, cha hiu ht tmquan trng ca mụn hc ny.- C ch th trng cng nh hng khụng nh n mụn hc.3. Kt qu ca thc trng.Qua thực trạng trên cho thấy, bản chất của vấn đềchính là ở chỗ, ng-ời giáo viên phải giảng dạy môn giỏodc Quc phũng v An ninh trc[r]

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá với
mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam về cơ bản trở thành nước công nghiệp, hội nhập với
cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi của cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá và hội nhập quốc t[r]

+) Sự chênh lệch áp suất, tính chát vật lí nặng hơn không khí và tan trong nướccủa khí oxi để thu khí bằng phương pháp đẩy nước.+) Vai trò tia tử ngoại trong quá trình chuyển hóa oxi thành ozon.- Lịch sử: Học sinh nắm được lịch sử của các nhà bác học nổi tiếng: Mendeleep,các nhà bác học tìm ra oxi…3[r]

Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo mục tiêu của quản lýHĐGDNGLL bậc THPT tập trung vào 3 mục tiêu cơ bản là:* Mục tiêu về nhận thức:HĐGDNGLL giúp học sinh củng cố, bổ sung, hoàn thiện những trithức đã đƣợc học ở trên lớp; mở rộng và nâng cao thêm hiểu biết về các lĩnhvực khác nhau của đ[r]

Tính tích cực nhận thức biểu hiện rõ nét ở tính tự nguyện, tự giác, tự nhận lấy côngviệc và hoàn thành công việc bằng chính sức lực của mình, do những động cơ và nguyêntắc do chính mình đề ra, có hoài bão vươn lên đạt đỉnh cao trong học tập, ham hiểu biết,có sự tập trung trí tuệ và sức lực để giải q[r]

ảnh hưởng không tốt đến tâm lý của thầy và trò. Mặt khác, các nhà trường cũngthiếu những biện pháp phù hợp và có hiệu quả nhằm động viên, khuyến khíchgiáo viên hăng say khai thác làm phong phú nội dung và phương pháp giảngdạy. Do vậy các tiết học thường khô khan, thể hiện sự nghèo nàn về phươngpháp,[r]

động của các lĩnh vực khác nhau, từ vĩ mô đến vi mô, từ bình diệncủa cả nước đến các vùng lãnh thổ, từ toàn bộ nền kinh tế đến cácngành và đến tận các đơn vị cụ thể (tổ chức, công ty, trường học…)được chính xác và hiệu quả cao, tránh được sự sai lệch và những hạnchế trong việc xây dựng kế hoạch.1.3.[r]

phát triển năng lực học sinhtriển...), các cách thiết kế chương trình dạy học ( thiết kế theo dự án, thiết kếtheo mô đun...). Đồng thời, tác giả cũng đưa ra các phương pháp dạy họctrong nhà trường hiện nay. Theo tác giả “ Coi cá nhân người học là một thựcthể độc lập suy nghĩ và giúp