DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

tợng bin nhng ni dung trong tit hc thành kĩ năng kĩ xảo và có thể vận dụng12vµo thùc tÕ cuéc sèng trong nh÷ng t×nh huèng nhÊt ®Þnh ®Ó c¸c em chuÈn bÞ hµnh trangbưíc vµo ®êi mét c¸ch v÷ng vµng .1.2.2 Thực trạng của việc sử dụng các PPDH bằng tình huống nhằm giáo dục phápluật cho học sinh trong dạ[r]

1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý 8
2. Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến[r]

bằng những kiến thức tổng quát nhất - trọng tâm bài học - trung tâm bản đồ.Giáo viên giúp học sinh tái hiện những kiến thức lớn xoay quanh trọng tâm bàihọc, những ý nhỏ trong từng ý lớn cứ như vậy đến khi giờ học kết thúc cũng làlúc kiến thức tổng quát của bài học được trình bày một cách sáng[r]

sinh miền núi, do hoàn cảnh học tập và hoàn cảnh sống hạn chế, nếu có phươngpháp dạy học tốt thì học sinh miền núi không kém học sinh miền xuôi. Trongquá trình dạy học, sử dụng các phương tiện trực quan và thiết lập các dạng bàitập cần thiết để phát huy thế mạnh thích tìm tòi, ham hiểu[r]

công tác giáo dục và đào tạo, đây là nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ đã giao chongành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua quyết định số 81/2001/QĐ-TTg;Phần mềm dạy là học bao gồm tất cả các chương trình máy tính được sử dụngtrong quá trình dạy học nhằm hỗ trợ giúp cho quá trình ch[r]

7chóng,vượt ra khỏi cả phạm vi sử dụng nhỏ hẹp ban đầu của các nhà khoa học.Sau đó Andreessen đã đồng sáng lập Netscape Communications, đánh dấu chosự khởi đầu của cuộc Cách mạng Internet.Chỉ trong vài năm, Web đã phát triển lớn mạnh với một tốc độ theo cấp sốnhân. Tính đến nay, có lẽ đã có t[r]

đề mà giáo viên đưa ra ở đầu mục Phần VI: Tại sao nói việc ký hiệp định sơ bộngày 06 tháng 3 năm 1946 là chủ trương hết sức sáng suốt của Đảng ta? (Tránhphải đối đầu với nhiều kẻ thù, việc ký hiệp định ta đuổi nhanh được 20 vạn quânTưởng về nước, có thời gian để chuẩn bị lực lượng để tiến hành cuộc[r]

CHƯƠNG II:THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU1. Thực trạng:Chương trình Địa lí 12 là Địa lí Việt Nam, bao gồm cả Địa lí tự nhiên vàĐịa lí kinh tế - xã hội. Mục tiêu của chương trình là tiếp tục hoàn thiện kiến thứccủa học sinh về địa lí Việt Nam. Học xong chương trình, học sinh cần nắm đượccác đặc điểm[r]

Sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học một số nội dung kiến thức chương “Mắt. Các dụng cụ quang” Vật lí 11Sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học một số nội dung kiến thức chương “Mắt. Các dụng cụ quang” Vật lí 11Sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học một số n[r]

nghiên cứu về phần mềm imindmap 7.0.1 và thiết kế sơ đồ tư duy sinh học lớp 10 trên phần mềm này góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông nói chung và sinh học lớp 10 nói riêng. bản thiết kế cực kì đẹp mắt, khoa học và chất lượng cao.

Đề tài Một số biện pháp dạy học nghi thức lời nói cho học sinh tiểu học
Đề tài Một số biện pháp dạy học nghi thức lời nói cho học sinh tiểu học
Đề tài Một số biện pháp dạy học nghi thức lời nói cho học sinh tiểu học
Đề tài Một số biện pháp dạy học nghi thức lời nói cho học sinh tiểu học
Đề tài M[r]

đề thông ua đó lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ ảo nhằm đạt mục tiêu dạy học.- DHNVĐ là một PPDH phức h p, tức gồm nhiều PPDH liên kết v i nhau,trong đó phương pháp ây dựng THCVĐ giữ vai trò trọng tâm, chủ đạo, g n bóv i các PPDH khác thành một phương pháp toàn vẹn.- DHNVĐ[r]

Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy h[r]

BÁO CÁO
NỘI DUNG TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Mã: THPT 20 – Tên Modun:
SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC
Tên giáo viên tự bồi dưỡng: ÂU TRƯỜNG SƠN
Tổ bộ môn: Tin học
Lớp dạy: 10A4,5,6;B2; 11A4,6;B3
Năm học: 20142015
Yêu cầu của nội dung này:
1. Dạy học tích cực
2. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
3. S[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, giáo dục nước ta đã và đang thay đổi trong toàn bộ quá trình dạy
học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức thực hiện, đánh giá. Tuy
nhiên, việc tổ chức dạy học nhằm phát huy được khả năng, sở trường của cá nhân
từng HS và phát triển năng[r]

phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh
Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ để chỉ
những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của người học

năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướngquan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, pháttriển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng lànhững xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường phổ thô[r]

1những cái bình chứa ngoan ngoãn, vểnh cái tai mà hứng lấynhững mật ngọt từ lời thầy.Lời thầy ngọt có tác dụng nh thế nào thì xin nói sau songcái sự sáng tạo của HS cũng đành để trong tủ kính kinh viện màchẳng bao giờ nhìn thấy ngoài đời thực cả.- Dạy học tích cực khác với hình thức trênTích[r]

đôi, hoặc gấp ba sĩ sổ của một lớp học ở cấp này của các nước trên thế giới, với những lớp đông nhưvậy, ngay việc quản lí trật tự của lớp trong tiết học đã là khỏ khăn, nên GV rất khó khăn trong tổ chứccho HS hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng.- Hiện nay trang thiết bị dạy học