DẠY HỌC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ cho học sinh khá giỏi lớp 10 theo hướng phát triển năng lực tự học (Luận văn thạc sĩ)Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ cho học sinh khá giỏi lớp 10 theo hướng phát triển năng lực tự học (Luận văn thạc sĩ)Dạy học giải toán bằng phương pháp vectơ cho học[r]

Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học sinh THPT (Khóa luận tốt nghiệp)Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học[r]

Dạy học một số định lí về quan hệ song song trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở HS THPT (Khóa luận tốt nghiệp)Dạy học một số định lí về quan hệ song song trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở HS THPT (K[r]

Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm thuộc chủ đề quan hệ song song trong không gian cho học sinh lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực học sinh (Khóa luận tốt nghiệp)Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm thuộc chủ đề quan hệ song song trong không gian cho học sinh lớp 11 theo định hướng[r]

toán” của GS.TS. Đào Tam do Nxb Đại học Sư phạm phát hành.- “Rèn luyện học sinh Trung học phổ thông khả năng toán học hóa theotiêu chuẩn PISA” của Th.S. Nguyễn Sơn Hà đăng trên Tạp chí Khoa học giáo dụcsố 4, 2010.- “Phát triển năng lực ứng dụng toán học vào thực ti[r]

Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực (Khóa luận tốt nghiệp)Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực[r]

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 12 trong dạy học giải toán về bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số (LV thạc sĩ)Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 12 trong dạy học giải toán về bất đẳng thức bằng phương pháp hàm số (LV thạc sĩ)Phát triển tư duy sáng tạo cho h[r]

Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận cho học sinh lớp 10 theo định hướng phát triển năng lực (LV thạc sĩ)Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận cho học sinh lớp 10 theo định hướng phát triển năng lực (LV thạc sĩ)Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận cho học sinh lớp 10 theo định hướng ph[r]

NHIỆM VỤ 1Câu 1: Phân tích cơ sở đổi mới dạy học theo quan điểm dạy học định hướng phát triển năng lực?Trả lời:Cơ sở của đổi mới dạy học theo quan điểm DH định hướng năng lực đó là:a. Cần chuyển từ dạy học định hướng nội dung sang[r]

(mỗi game show) theo nội dung sáng kiến đối với sách giao khoa lớp 10 và dạy tạicác lớp 10. Sau khi làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp của các thành viên thamdự sẽ tiếp tục thiết kế đối với các bài dạy của SGK lớp 11 và lớp 12 trong năm họctới.Các bài dạy đã thiết kế và[r]

CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Điều chủ yếu của việc dạy học giải toán lớp 4 là giúp học sinh tự mình tìm hiểu được mối liên hệ giữa cái đã cho và cái cần tìm trong điều k[r]

Bài viết nghiên cứu và áp dụng phần mềm Chemist by thix thiết kế và sử dụng thí nghiệm ảo trong dạy học để phát triển năng lực thực nghiệm hóa học cho học sinh trung học phổ thông, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực người học và ứng dụng công nghệ thông tin[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcKiên Giang, ngày 25 tháng 7 năm 2015BÁO CÁOGIẢI PHÁP TÁC NGHIỆP____________- Họ và tên: Hồ Văn Nguyên- Chức danh: Tổ trưởng chuyên môn tổ Hóa - Sinh- Đơn vị công tác: Trường THPT An Biên1. Tên giải phápGiải pháp khi áp dụng phương p[r]

Giáo án lớp 2 Tuần 2 soạn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.Giáo án, ngoài việc xác định các mục tiêu dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ trong chương trình; Giáo án còn xác định mục tiêu phát triển năng lực một cách rõ ràng, có thể đạt được và có thể kiểm tra đán[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:"RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG TRONG VIỆC GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN ĐẠI SỐ"1LỜI NÓI ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.1.Cơ sở lý luận.Trong nhà trường phổ thông, nội dung kiến thức Toán học trang bị cho học sinh khôngchỉ bao gồm các khái niệm, địn[r]

Luyn tp 2 tit §3. Mt s ng gp 2 tit Luyn tp 3 tit Ôn tp 2 tit 8 Ki 1 tit 1.4.2. Thực trạng dạy và học toán phương trình lượng giác ở THPT a. Thun li  Tiểu kết chƣơng 1 Ta thy rng nhng kin thc toán hc trong ph[r]

các lớp 10. Sau khi làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp của các thành viên thamdự sẽ tiếp tục thiết kế đối với các bài dạy của SGK lớp 11 và lớp 12 trong năm họctới.Các bài dạy đã thiết kế và đã được áp dụng được giới hạn trong phạm vikiến thức của 3 bài học trong SGK (3 units)[r]

sáng kiến kinh nghiệm. một số phương pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng rèn kĩ năng giải toán có nội dung học theo hướng phát triển năng lực mới nhất đạt giải thành phố.sáng kiến kinh nghiệm. một số phương pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng giải toán có nội dung hình học theo hướng phát triển n[r]

Thiết kế một số hoạt động học tập phát triển năng lực tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên trong dạy học môn Khoa học lớp 4 là một trong những biện pháp thiết thực, đáp ứng được yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể hiện nay. Bài viết này gợi mở cho giáo viên dạy học môn khoa học lớp 4 thi[r]

Bồi dưỡng năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Đại số và Giải tích lớp 11 (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Đại số và Giải tích lớp 11 (LV thạc sĩ)Bồi dưỡng năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh tr[r]