QUY LUẬT MÂU THUẨN TRONG LỊCH SỬ TRIẾT HỌC VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN Ở THỪA THIÊN HUẾ

Mâu thuẫn là nguồn gốc, động lực phát triển toán học:...9_ II.1.1 Sự thống nhất giữa các mặt đối lập trong toán học ...9 II.1.2 Mâu thuẫn giữa lí luận và thực tiễn là động lực phát triển[r]

5. QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG - NHÀ NƯỚC TRONG CÔNG TÁC BẢO VÊÂ AN NINH QUỐC GIA, TRÂÂT TỰ AN TOÀN XÃ HÔÂI
5.1. Phát huy sức mạnh tổng hợp của hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng, quản lí của Nhà nước, nhân dân làm chủ, công an là lực lượng nòng cốt[r]

* GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ NẢY SINH TRONG LỚP VÀO GIỜ SINH HOẠT LỚP : - Trong một tập thể lớp, việc nảy sinh mâu thuẩn trong mổi buổi học là điều không thể tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm p[r]

Triết học có lịch sử ra đời vào khoảng thế kỷ thứ VIII đến thế kỷ thứ VI trước công nguyên tại các trung tâm văn hoá văn minh cổ đại Trung Quốc, ấn độ và Hy Lạp. Trải qua một quá trình phát triển của lịch sử, triết học có ảnh hưởng hết sức lâu dài trong lịch sử văn hoá phương Đông và phương Tây. Tr[r]

MỞ ĐẦU
Sự ra đời của triết học Mác là cuộc cách mạng vĩ đại đại trong lịch sử triết học. Ở đây với sự sáng tạo ra chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, C.Mác và Ph.Ăngghen đã tạo ra một cuộc cách mạng trong lịch sử triết học nhân loại. Lần đầu tiên trong lịch sử triết học nhân[r]

hãy tiến hành kiểm định hiện tượng phương sai của sai số thay đổi trong mô hình câu 1 với mức ý nghĩa = 10% theo các cách thức đã đuợc giới thiệu?. Các kết luận có mâu thuẩn nhau hay khô[r]

Mục tiêu chính của ASEAN điểm -Thúc đẩy sự phát triển kinh tê- xã hội của các nước thành viên - Giải quyêt những mâu thuẩn,bất đồng trong nội bộ ASEAN cũng như những bất đồng giữa[r]

CÂU HỎI ÔN TẬP TRIẾT HỌC
1. Tại sao mối quan hệ giữa vật chất và ý thức lại là vấn đề cơ bản của triết học? Làm rõ sự khác biệt căn bản giữa CNDV và CNDT khi giải quyết vấn đề đó.
2. Phân tích để làm rõ tư tưởng nhân sinh quan phật giáo trong triết học Ấn Độ cổ đại. Ý nghĩa của học thuyết đó trong[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU

Có thể nói rằng,trí tuệ của nhân loại được thể hiện một cách cô đọng ở tri thức triết học và lịch sử triết học. Ngay từ khi mới hình thành, triết học đã chứa đựng trong mình tất các tri thức mà con người có được lúc ấy: toán học, y học, đạo đức học,… Với tính cách là một khoa học, l[r]

Mục tiêu chính của ASEAN_ -Thúc đẩy sự phát triển kinh tê- xã hội của các nước thành viên - Giải quyêt những mâu thuẩn,bất đồng trong nội bộ ASEAN cũng như những bất đồng giữa các[r]

- GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi : Những biểu hiện của sự mở rộng và phát triển nông nghiệp từ thế kỷ X-XV. - GV gợi ý : Ở thời kỳ đầu phong kiến độc lập sự mở rộng và phát triển nông nghiệp được biểu hiện qua các lĩnh vực : + Mở rộng diện tích ruộng[r]

Tóm tắt Khóa luận tốt nghiệp: Dân ca mường và vận dụng vào công tác thông tin tuyên truyền hiện nay ở Ngọc Lặc, Thanh Hoá với mục đích tìm hiểu sâu hơn về dân ca Mường ở Ngọc Lặc, Thanh Hóa; giới thiệu nét độc đáo trong dân ca Mường; khẳng định vai trò của dân ca Mường trong công tác thông tin tuyên[r]

II. Giới thiệu về tri thức
- “Tri thức là sức mạnh” của Francis Bacon .
Như danh ngôn nổi tiếng của FrancisBacon, ta có thể thấy tri thức được xem như là một trong những tài sản lớn nhất của nhân loại, nhưng nó là một cái gì rất mong manh và khó để ghi la[r]

I. Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh thế giới thứ Hai.
- Mâu thuẩn về quyền lợi, về thị trường và thuộc địa.
- ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng thế giới 1929 – 1933. - Thế giới hình thành hai khối quân sự kình địch nhau:

2/Diễn tiến của mâu thuẩn, xung đột giữa Tấm- mẹ con Cám:
a. Chặng đầu:
- MT trong gia đình, tranh đoạt quyền lợi vật chất và tinh thần. - Phẩm chất, tính cách nhân vật: + Tấm bất hạnh, chăm chỉ hiền ngoan bị hắt hủi, yếu đuối thụ động.

KHÁI LUẬN TRIẾT HỌC VÀ LỊCH SỬ TRIẾT HỌC
Triết học là hình thái ý thức xã hội ra đời từ khi chế độ cộng sản nguyên thuỷ được thay thế bằng chế độ chiếm hữu nô lệ. Những triết học đầu tiên trong lịch sử xuất hiện vào khoảng thế kỷ VIII – VI trước công nguyên ở Ấn Độ cổ đại, Trung quốc cổ đại, Hy Lạp[r]

A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh :
-Kiến thức: Biết trình bày một vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại một sự việc theo ngôi thứ
nhất hoặc ngôi thứ ba.Trong khi kể cần kết hợp: miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thoại, độc thoại.
-Kĩ năng: Có kĩ năng kể lại 1 câu chuyện theo ngô[r]

+ M ở rộng diện tích ruộng đất
+ M ở rộng hệ thống đê điều
+ Phát tri ển sức kéo v à gia t ăng các
lo ại cây công nghiệp, các lĩnh vực đó được biểu hiện như thế n ào ? - HS theo dõi sách giáo khoa, th ực

Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, đặc biệt là sau khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1033), Mâu thuẫn về quyền lợi, thị trường và thuộc địa giữa các nước đế quốc gay gắt
0,5đ Chủ nghĩa phát xít lên cầm quyền ở I-ta-li-a, Đức và Nhật Bản với mưu toan gây chiến tranh , phân chia lạ[r]

mạng
Kinh tế: Có nền nông nghiệp lạc hậu, nền kinh tế suy sụp.. 0,5đ Chính trị: là nước đế quốc phong kiến, Nga hoàng đẩy nhân
dân Nga vào cuộc chiến tranh đế quốc… 0,5đ Xã hội: Tồn tại nhiều mâu thuẩn gay gắt (Đặc biệt là mâu